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高考改革三方案欲“文理不分科”

本报讯(记者/谢苗枫)目前正在紧张起草中的《中长期国家教育改革和发展规划纲要》,对于高考改革也有所涉及。昨天,省教育考试院有关负责人接受记者求证时表示,广东并没有收到有关方面的改革内容或文件,同时,广东2010年高考仍按照早前敲定的“3+文/理科综合”模式实施,请广大备考学生、老师和家长放心。$$    据参与《规划纲要》起草的一位人士透露,“目前,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 南方日报2009-08-10
《中国教育学刊》2019年06期
中国教育学刊

高考改革新方案的顶层设计与实践推进

高考升学是千万考生朝斯夕斯孜孜焉梦寐以求的人生大事,是各位家长含辛茹苦、牵肠挂肚、感同身受的严峻考验,是高中教师辛勤耕耘、倾心教学、比拼结果的业绩检验,是中学校长尽力治校、荣辱与共的年度关口,是地方政府尊师重教、比较政绩的显性指标。通过高考升入理想的大学不仅是个人和家庭的奋斗目标,也成为中学和地方集体追求的对象。高考改革影响重大,并且高度复杂和敏感,受到民众和国家的高度重视。自从2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)颁布以来,中国的高考改革进入了一个新阶段。本文将论述为什么要进行高考改革,介绍《实施意见》研制与出台过程,分析新高考改革的进展与挑战。一、为什么要进行高考改革作为连接基础教育与高等教育的枢纽环节,高考的重要性以往已经有许多比喻,例如说高考是连接中学与大学的桥梁,是中国教育改革的关键,是教育系统的“牛鼻子”等。教育部原部长袁贵仁对高考曾有一个生动的比喻:中国整个教育体系就像一个人体,...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年06期
中国教育学刊

自主与规约:高考改革的现实矛盾与未来走向

自1977年恢复高考制度以来,我国一直在进行高考改革的探索。1985年高考改革开始向减少科目的方向发展,实行“3+2”考试(上海实行“3+1”),1999年又开始实行“3+X”科目设置改革,2003年北大、清华等23所高校被赋予5%的自主招生权。在“3+X”方案中,设置3门自选科目,增加了学生的选择权。给予高校5%的自主招生名额,扩大了高校的招生自主权。由此可见,高考改革一直以增加学生的自主选择权和扩大高校的招生自主权为价值导向。一、新一轮高考改革致力于走收放结合稳妥推进的道路2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要逐步实现分类考试、综合评价和多元录取的招生考试制度,为高考改革指明了方向。2014年新一轮高考改革正式启动,上海和浙江开始首批试点,上海实行“3+3”科目设置方案,浙江实行“3+4”方案。2017年北京、天津、海南和山东开始试点,采用“3+3”科目设置方案。2018年河北、辽宁、江...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中学生数理化(学习研究)》2019年05期
中学生数理化(学习研究)

上海物理等级考试卷的特点分析

2017年开始,山东省与北京、天津、海南等十多个省份实行了“3+3”高考改革,因而研究上海物理试题特点,会对备考具有借鉴意义。现就近两年的上海物理等级考试题的特点分析如下。一、均时减少,均分变高:上海高考改革之前物理总题数为33题,考试时间为2小时。而等级考总题数为20题,考试时间为1小时,题量减少了13题,时间减少了一半,每道题的平均解题时间比原来减少了半分多钟,而原来总分一百分的均分是65分,现在是75分。也就是说每题思考用时减少,但均分要求升高。二、内容减少,难度降低:等级考要求内容比改革之前要求少了很多。较难知识点有16处被删,如力矩及力矩平衡、运动合成与分解及平抛、动能定理及其应用、气体状态方程、匀强电场中电场强度与电势差的关系、多用电表及逻辑电路、法拉第电磁感应定律及其应用等。考试要求的部分难度也大大降低,如机械能守恒定律的拓展部分被删去,高考仅限于单个物体动能和重力势能相互转化的情况,不再涉及两个及两个以上的物体组...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年04期
雅安职业技术学院学报

关于高考社会化的构想——从诊断考试入手改革高考

随着高中新课程首轮试行周期的结束,去年江苏、广东、山东、海南、浙江和今年北京等地配套的高考改革新方案陆续出台和实施,高考制度改革开始迈出大步。目前中国高考制度改革的主要方向是高考报名社会化、对考生评价和高校选拔多元化、高考一年多考和延续有效等,苏粤鲁琼浙京新课程高考方案也在这些方面有所体现。但离高考社会化还有很大的差距。笔者认为,高考社会化早就应该提上议事日程。只有高考社会化,高考与中学脱钩,甚至高考与行政区划脱钩,才能革除各地把高考视为政绩工程的积弊,遏止政府参与生源大战,纤解主管部门、学校领导和老师的压力,最终解放全部压力的承受者—学生。高考绕开中学,尤其是绕开名牌学校,也有利于遏制教育变相产业化的趋势,也更容易实现教育均衡和社会公平。高考社会化也包括对考生的评价体系社会化或与社会评价体系接轨。考生评价体系可以与中国诚信制度的建立挂钩,从初中开始建立学生(也是公民)的品行、学业电子档案,而且据此把加分与保送交给中立的专门机构...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年04期
教育革新

对高考文化建设紧迫性的思考

随着我国高等教育由精英模式向大众化教育转变,高考文化并没有出现与招生规模同步发展的态势,反而出现很多不好的、甚至是倒退的现象。比如高科技舞弊层出不穷、考生诚信不断下降、考试组织日趋困难等等。这些现象不仅降低了高考的公信力,更损害了高考存在的基础。要改变这种局面,建立新的高考文化已成为高考改革一个不容回避的问题。一、现阶段高考文化建设出现的若干问题1.高科技舞弊呈愈演愈烈的态势。自恢复高考以来,高考舞弊呈三个阶段的发展。第一阶段是以偷看、抄袭、夹带为主要方式的作弊手段,特点是手段简单,影响范围小,容易防范;第二个阶段是以手机、无线电传输、制作假身份证替考为主要形式,特点是使用了科技手段,一般以考场附近内外勾结作弊为主,影响范围较大,考点或考区需要通过科技手段进行反制,如无线电屏蔽器、“作弊克”、二代身份证检测器等,特点是防范工作超出教育行政部门和招生机构的管理范围;第三个阶段是直接以营利为目的,呈团伙化、专业化、产业化的作弊手段,...  (本文共2页) 阅读全文>>