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广大农村教师将获培训

本报讯 (记者李静 通讯员商秀梅)2010年,教育部、财政部投入5.5亿元实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”),广西作为中西部欠发达地区,2010年获得中央财政专项支持2600万元,主要用于开展“中西部农村骨干教师培训”,采取骨干教师脱产研修、集中培训、远程培训等三种方式,为我区培训农村中小学教师6.1万人次。$$   创新培训模式,满足教师多样化的培训需求,提高培训的针对性和实效性,是“国培计划”对培训的方式方法的基本要求。按照按需施训、量身定制原则,结合农村中小学教师队伍的实际,我区主要开展了农村骨干教师置换脱产研修、农村骨干教师远程培训辅导者培训、农村骨干教师教学技能强化培训、农村骨干教师学科教学能力提高培训、农村骨...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 南宁日报2011-02-10
《北京石油管理干部学院学报》2017年06期
北京石油管理干部学院学报

学院向集团公司人事部汇报远程培训创新发展情况

~~学院向集团公司人事部汇报远程培训创新发展情况11月15日,为更快更好推进集团公司远程培训工作,学院副院长周文祥带领远程培训部有关人员,赴集团公司总部向人事部副总经理黄革及员...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育信息技术》2014年04期
教育信息技术

教师远程培训中互动学习的途径

面对信息和知识快速膨胀发展的时代,中小学教师想要站好讲台必须不断学习,提高个人职业能力和发掘自我潜力,而参加教师培训是促进教师个人发展的主要途径。教师远程培训是近年来迅速发展起来的,以计算机互联网通讯系统为基础,在多媒体技术和远程视频传输技术支持下的教与学的双向交流、相互作用的过程。在远程培训中,参训中小学教师作为学习者,利用计算机网络及各种媒体技术为中介的有效互动交流是学习效果的重要保证,互动的水平和质量反映了学习水平和能力,直接影响学习效果[1]。因此,互动交流是远程学习的核心,教师参加远程培训应该加强重视和积极参与互动交流活动。2011年10月,笔者第一次参加的教师远程培训是广东省中小学教师教育技术能力项目中级培训,该培训由顺德区教师进修学校组织,培训团体由课程教师、班级管理教师和学习辅助教师组成。课程内容丰富,活动安排比较严谨合理,一共50课时。首先通过半天时间面授,讲授本次远程培训的学习方式、远程网络平台和所需应用软件...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学实验与装备》2016年06期
中小学实验与装备

教师远程培训中学习社区的构建与实施

1远程培训的发展与应用 2中小学教师远程培训中的一些问题随着信息技术的飞速发展和现代教育技术的 2.1学员学习自觉性和主动性问题更新,远程培训已经成为专业技术人员在职学习 学员自觉学习和主动完成学习是教师远程培的一种主要形式,并也已成为中小学教师继续教 训中最难管理、最难解决的问题之一。育和专业化发展的重要模式。借助于网络的远程 首先是工作和生活的压力大,分身无术难以培训,打通了时空的阻隔,整合了优质的教育资 保证完成各阶段性学习任务等成人学习的客观因源。这种低成本的个性化学习方式省时、便捷、 素。还有学员本身没有被培训的意愿,迫于上级可交互、可选择、可重复,得到了教师们的认同 部门的行政压力参加学习,因此对培训采取抵触与喜爱。在中小学教师远程培训中,远程培训学 情绪。员以自主学习为主,采用课程视频浏览、提交作 其次是因为一些网络培训项目,片面追求通业、上传资源、査阅和评论同学作业和资源的方 过率,好大喜功,通过率门檻过低,致使...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建基础教育研究》2017年03期
福建基础教育研究

微信在教师远程培训中的运用探析

微信在教师远程培训中具有便捷性、广泛性、动态性和交互性等显著特点,可采取建立教师培训微信公共服务平台、建设微信慕课、组建微信群、发布朋友圈信息,以及构建教育培训评估平台等方式提高远程培训的效率,在具体实施中,要处理好学习与考核、适时与实时、主动与被动等方面的关系。当前,远程培训是中小学教师培训的重要方式,对推动基础教育人才培养起到了重要作用。但传统的远程培训也存在针对性、互动性差,学习进度不易掌握、水平考核组织不便等固有缺点,限制了进一步的推广与应用。怎样提高远程教师培训的效益,成为了摆在面前的一个重要课题。文章主要从分析微信在远程教师培训中所具有的优势出发,提出几种基于微信的典型远程教育培训模式,并就如何更好地做好微信远程教师培训提出几点建议。一、微信在远程教师培训中的优势微信在日常生活中可用于即时通讯(语音、视频,支持一对一、一对多、多对多等应用模式),信息发布,资源共享和在线支付,功能齐全,特点显著。一是便捷性。微信软件简...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2006年12期
中小学信息技术教育

中小学教师远程培训项目在海南

基础教育课程改革的顺利进行,最终取决于教师对新课程理念的认识和具体实施,取决于教师在教学实践过程中发现问题和解决问题的能力。因此,中小学教师培训成为当前推进基础教育课程改革的一项紧迫任务,也是实现中小学教育信息化的关键。教师远程培训是一种切实可行的教师培训新模式。海南省利用“海南成长博客”开展“海南省首届骨干教师、教研员远程高级研修班”。此次培训的实践带给笔者的最深切感受是:加强优质资源的开发和应用,建立资源共建共享的新机制,强化培训的统筹规划和管理工作,才能确保将优质资源应用于新课程教师远程培训中。笔者以海南为个案,分析新课程教师远程培训中存在的问题,并从培训资源建设和实施条件两个方面提出相应的改进策略,以飨读者。一、海南省教师远程培训的实践分析远程培训是利用多媒体网络技术,以教育教学实践中的问题为内容,在教师反思、同伴互助、专业引领下提高中小学教师实施新课程的能力和水平的新模式。海南省充分利用国内优秀专家资源和网络资源,加强...  (本文共4页) 阅读全文>>