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联手修剪行道树 效率提高近两倍

本报讯(记者王岗通讯员牛明远)截至6月10日上午,平顶山供电公司舞钢供电分局用20天时间完成了城区3700棵行道树的修剪工作,比往年少用了约40天时间,而这竟然得益于舞钢供电分局原来的“宿敌”、现在的老师——舞钢市园林局。 $$ 城区电线下行道树长高的树枝是影响安全供电的重要原因。往年,该局为了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《居舍》2017年33期
居舍

城市园林绿化行道树的应用和养护分析

引言随着时代不断发展,我国城市化进程加快,促使城市园林水平得到提升,进而为人们提供良好的观赏园林。行道树是城市园林绿化的重要组成部分,主要是指道路两旁的树木,利用其自身的作用,为城市的风貌建设提供良好的点缀作用,同时降低交通带来的噪声污染,进而促进城市的环节得到有效的改善,满足当前实际的需求。1城市园林绿化行道树的分类与选择1.1分类现阶段,人们按照行道树自身的叶片特征将其种类分类两类,第一类,落叶型行道树,主要是指根系较为发达,具有浓厚茂密枝叶的树木,并且遮阴面积较大,可以有效的降低成本,被广泛应用在城市园林绿化中,例如,杨树。另一种是常绿型行道树,其树木自身属于常绿树种,例如,松树。1.2选择在行道树选择过程中,工作人员应结合实际的情况,进行合理的选择,进而满足现阶段的实际为需求。例如,在行道树生长过程中,受生长环境的影响较大,因此,需要有效的考虑树木周围环境、交通情况、植物特点作用以及经济状况等,进而选择最佳的行道树。具体...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《居舍》2017年33期
《中学语文教学参考》2016年06期
中学语文教学参考

从“课”和“文”角度诠释《行道树》

―、对《行道树》的两种不同解读 (一)根据课程目标进行解读的“奉献精神” 教师用书对《行道树》的提示为:作者塑造了行道树这个伟大并且具有奉献精神的角色,通过对行道树的描述和行道树的内心独白,来表达自身对于奉献者的赞美和敬仰之情。本文中有一句非常经典的话:“神圣的事业总是痛苦的,但是也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”作者为何要利用“神圣”一词来描绘行道树呢?行道树在万物复苏的春季萌芽生长,在炎热的夏季为人们洒下一片阴凉,伴随着阳光而进行的光合作用也在为这个世界的空气净化事业贡献着自己微薄的力量。此句中与“神圣”相对应的词是“痛苦”,我们知道森林才是树最好的归宿,然而这些行道树却成为车水马龙、灯红酒绿的城市中的孤独患者,它们默默无闻,它们独自上路,它们被人类忽视也被人类利用。 (二)综合原文解读的“命运” 对于《行道树》这篇课文来说,其文章是不完整的。因为在入选语文课本的时候相关工作人员对于文章的内容进行了一定的删改。因此,如果我们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2005年08期
语文教学通讯

一声叹息——关于《行道树》的删节解读

一次偶然的机会,翻阅《语文教学通讯·高中刊》2004年第10期,看到了张晓风《行道树》的原文。人教版七年级上册的课文《行道树》与之相比,除了个别字词有细微变动之外,还在首尾做了较大篇幅的删除。而这几处删节留给我深深的疑惑:这么好的段落,编者为什么不选进去,还文章一个本来面目呢?让我们先来看看删除的开篇部分:每天,每天,我都看见它们,它们是已经生了根的———在一片不适于生根的土地上。有一天,一个炎热而忧郁的下午,我沿着人行道走着,在穿梭的人群中,听自己寂寞的足音,我又看到它们,忽然,我发现,在树的世界里,也有那样完整的语言。我安静地站住,试着去了解它们所说的一则故事:开篇出现了一个抒情主人公“我”的形象。“每天”、“每天”的叠加,向我们展示了一个日日行走在固定道路上的城市人的身影。即使是天天看见,“我”都不会在意这群执著守候的沉默者。只有当那个炎热的午后,心情忧郁,无以排遣,习惯性地在树下寻找阴凉,在纷嚣的人群中,静听自己的心声时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学之友》2005年08期
语文教学之友

痛并快乐着——《行道树》哲理探微

《行道树》是一篇借物抒怀的哲理性散文。作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神,揭示“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。品读着这样“亦秀亦豪”的文章,我们的内心始终被一种高尚的情怀、深沉的哲理所感染,我们不得不为行道树那无私的奉献精神所折服,不能不为作者闪烁着智慧光芒的哲理性的语言而心动。 课文对行道树的描写充满哲理性的思辨。“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”行道树深知社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。为此,它们作出了巨大的牺牲:它们放弃了优越自在的生活条件,背井离乡流落到城市,失去了婆婆的身姿、光亮的树叶,满身是抖不落的烟尘;它们不能脚踩沃土,头触浮云,吸天地之灵气,融日月之精华,它们孤独地立在静夜里,苦熬着,默默地、孤独地呼吸着灰尘、废气,为人们制造清新的空气,还要时时为城市的空气污染而担忧,为人们的麻木与安于现状而痛苦。在这个充满车...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学之友》2005年11期
语文教学之友

明亮你的双眸——谈谈《行道树》课题的失美

人教版七年级上册中的《行道树》是一篇借物抒情的散文。作者张晓风运用拟人手法,通过行道树的自白,揭示了“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一深刻的人生哲理。读着这样“亦秀亦豪”的文章是一种美的享受。但遗憾的是文章的课题与内容之间存在着脱节,使文、题之间无法淋漓尽致地展现出相互依托的和谐美,笔者以为以“行道树”作为选文的题目大大地削弱了文章的和谐美。理由如下: 首先.本文作为选入文本,文章内容已有删改,删去了原文的抒情主人公“我”的活动与思绪,即隐没了原文抒情主人公“我”,把主人公位置让位于选文的“我们”—行道树。因此选文仍沿用原作的题目就显得不妥了。因为选文的抒情主人公是“我们”—行道树,选文采用第一人称来自述,行道树直呼自己的名字作为题目,总觉得有些突兀。 其次.选文作了如此的删改,编者显然是考虑到学生的心理特征和认知特点。针对七年级的学生,直接采用第一人称来写,增添了童趣与亲切感;删去原文的抒情主人...  (本文共2页) 阅读全文>>