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2013年:我市教育改革发展提速

本报讯 (记者邢晓蕊) 2013年,我市要完成115所幼儿园的新建和改扩建任务,有效解决人园难、大班额等问题。同时,加大教师培训力度,深入教育教学改革,全面提高教育质量,缩小城乡教育差距。这是记者近日从市教育局获悉的。$$新建、改扩建幼儿园115所$$市教育局有关人士说,2013年将严格按照各县(市、区)政府签订的三年行动计划目标责任书,督促各县(市、区)落实年度幼儿园建设任务,完成115所幼儿园的新建和改扩建任务(其中舞钢新建3所、改扩建3所;郏县新建8所、改扩建10所;鲁山县新建10所、改扩建11所;叶县新建2所、改扩建50所;新华区新建7所、改扩建2所;卫东区新建3所;湛河区新建2所、改扩建3所;石龙区新建1所)。$$坚持“政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则,进一步提高学前教育普及率。加强对民办幼儿园的规范管理,加大清理整顿工作力度,重点扶持一批基础条件好、群众满意度高的民办幼儿园,引导其提供面向大众、收费合理的普惠...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年22期
学周刊

浅谈农村小学校本课程的开发策略

农村地区的教育资源有限,在开发校本课程的时候,应该注意的有很多。本文将从积极实现观念创新,以此作为实现推进教育改革的路径、校本课程建设应当立足于学校和学生的实际情况、注重对需求的充分把握与全面考虑、为各学科教学提供教学服务与支持这几个方面展开研究,以供参考。一、积极实现观念创新,以此作为实现推进教育改革的路径目前来看,在我国的教育界存在着一个不容忽视的问题,即,教育目标过于倾向于对“城市化”的重视,由此便导致我国广大乡村地区的教育问题长期以来一直受到不应有的忽视。面对这一情况,必须借由理念层面实现对农村教育问题的再定位,而不应当将希望放在政府给予农村教育领域以大力的扶持,如若不然,则会导致农村教育永远会落后于城市。现今,每当提及农村地区,多数人的第一个反应就是这些地区的经济欠缺发达,不过在这一情况下,不应该艳羡城市地区的经济发达,而是应当认清农村地区所具备的相关资源优势。尤其是面对当前城市巨大的就业、住房、生存压力,要求我们改变...  (本文共1页) 阅读全文>>

《德阳教育学院学报》2001年S1期
德阳教育学院学报

浅谈如何开展农村初中课外活动

回外活动是培养和发展学生各种兴趣爱好的途径之一,它有利于增长学生知识,开阔学生视野.发展学生的特长.特别是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,各个学校为了贯彻这个《决定》,全面推进素质教育,课外活动更是人们谈论的焦点,课外活动在各个学校开展得轰轰烈烈。那么农村初中的课外活动究竟开展得怎么样?鉴于此,笔者对农村初中的几所学校的课外活动的现状进行了一次调查.结果如下表:┌─┬──────────┬─────┬──┐│课│项目 │领导(教师)│学生││外├──────────┼─────┼──┤│活│目的不明确 │30% │50% ││动├──────────┼─────┼──┤│ │就是素质教育 │85% │85% ││ ├──────────┼─────┼──┤│ │注重形式,未注重质t │70% │80% ││ ├──────────┼─────┼──┤│ │一刀切 │90% │90% │└─┴────...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2010年05期
青年教师

教育改革的信心从何而来?

最近,温总理召开系列座谈会,就《国家中长期教育改革与发展规划纲要》制定征求意见,提出“教育是一个国家发展的基石,教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事,也是每个家庭和学生关心的大事。纲要应该反映国家的意志、决心和战略眼光,让人民看到希望,从而增强对中国教育的信心。”他提出的信心问题,是一个崭新而重要的命题,也是非常真实和现实的问题。历时一年的《规划纲要》制定已渐近尾声。去年此时,教育部实行公开决策、问计于民,前所未有地向社会公开征求教育议题和意见,激起公众参与的热潮,一个月收到200万条各类意见、建议。然而,此后决策之门重新关闭,不仅没有继续问计,没有预期中对各个专题的公开讨论,连工作进程的信息都讳莫如深,重新回到行政主导、内部人决策的老路。公众的热情不仅重归沉寂,而且平添失望。对教育存在的严重问题,应当说朝野上下、社会各界已有高度共识。有人概括为“学生痛苦,老师辛苦,家长无助,政府无奈。”然而,尽管对现状不满,大多数人却认为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2015年07期
青年教师

教育改革30年 内涵改革尚未成功

1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》是我国教育改革和发展历史上一个具有里程碑意义的重要文件,是教育改革和发展的一个重要的助推器,在人才培养和民族素质提高方面起到了重要作用。《决定》提出的一系列重要思想,引导我国的教育改革从课堂中的教学改革扩展到包括教育理念、教育体制、办学模式等在内的更加全面意义上的教育改革,从1978年改革开放到1985年这个期间,中国的教育改革主要是在课堂里面进行的,也就是所谓的教学改革。而真正的管理体制改革,包括办学模式的大变革是从1985年开始的。没有1985年启动的教育改革,我们很难想象会有今天的发展成就。但我们也应当看到,《决定》中有些重要思想,至今也没有得到很好的理解和贯彻执行。回顾30年教育改革路,我认为,我们在外延方面的确取得了巨大的成绩,如普及九年义务教育的基本实现、各级各类学校办学基本条件的改善等,但在内涵方面,我们还有很多问题没有解决好。譬如上一轮的基础教育课程改革,就没有很好地...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2009年04期
中国建设教育

教育改革如何应对手机与网络对校园的冲击

电脑、笔记本、网络、手机、P3、P5……这些代表着21世纪的新科技、新技术已经深入我们的生活,然而使用者是否做到“物尽其用”,为学习和工作服务,还是未知数。作为教育者能否面对新生事物,及时做出正确引导,会影响到那些正处于懵懂青春期的学子们的未来。一、手机随着时代的发展,手机从单一的通话功能,演变到拥有不断增大容量的电话本、记事本,附加闹钟、小秘书、录音机、收音机、U盘存储功能、MP4(让你随时可以听音乐、看电子小说、看电影)、玩游戏、短信、“飞信”、“彩信”等,充当翻译、字典,还能成为化妆镜、手电筒。当上网不再必须使用电脑时,“无线”已经成为“无限”可能,手机也能上网聊QQ、看网页,甚至在开车时它还可以GPS定位,出游时还可以成为照相机随处即拍、每月代缴煤气水电费、显示你银行账户的余额……它的优点与新增功能还在不断增多中。1.手机在校园里的使用手机在最短的时间里成为贴身新宠,粗略统计平均每位大学生至少有过1部手机,手机的使用占据...  (本文共3页) 阅读全文>>