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国际黄金体系的对比研究

目前,中国黄金体制正处于由计划管理体制向市场管理体制过渡的历史时期,需要研究对比国际主要的黄金管理体系,并从中找出优点和不足。通过比较研究,规划中国的黄金体系是本文的主旨。由于黄金体系涉及到货币银行学问题、金融市场和金融投资问题、商品的生产交易问题及中央银行管理体制问题。通过黄金体系的研究希望对这些经济金融要素作出总结归纳,从中发现最终的组合,为设计中国的黄金体系提供参考、为民众的黄金投资提供参考是十分重要的。但这一问题涉及非常复杂的金融与货币银行学问题,因此只能初步归纳,希望在后期深入的研究中可以提出更有好的成果。$$  冷战结束后,国际上美国与欧、日、中、俄、东盟、非盟等多极的世界格局逐渐形成。而经济全球化,金融一体化,企业属地化的经济新秩序框架系初步建立。自1976年世界第3个国际货币体系——牙买加国际货币体系开始实行,黄金逐渐脱离货币专属性,建立起融货币、金融、特殊商品多重属性的新体系得到了充分发展。各国各地区结合自己的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 期货日报2004/11/12
《教育教学论坛》2019年41期
教育教学论坛

货币银行学课程双语教学系统设计初探

一、货币银行学课程双语教学的必要性21世纪是个知识的时代,是不断寻找具有创新能力的综合型人才的时代,科技化、信息化、经济全球化成为教育发展的推动力。企业如果想在这样的时代背景下寻求发展,可以利用经济全球化的优势,在国内市场即将饱和的情况下向海外开拓市场,提高自身竞争力。而要达到这个目标,那么对人才的整体素质就必然有了更高的要求。英语作为国际通用语言,其对于加强与他国开展经济合作的重要性不言而喻。尤其是对于经济管理类学生,如果他们未来想到外企寻求发展,就必须具备一定的英语水平,这样消除交流障碍。双语教学成为很多学科的发展趋势,因为其实用性更强,同时也更符合当前人才竞争市场对人才的需求,双语教学的成功为我国培养综合型、能够跨文化、跨地域进行交流的国际型人才提供了借鉴。而且教育部也在2001年和2005年发布了重要指示,提出高校应该意识到了双语教学的重要性,努力开展双语教学,借助于双语教学来不断提高学生的专业综合素养,促进学生全面发展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南科技学院学报》2019年06期
湖南科技学院学报

基于应用型本科院校的《货币银行学》课程改革与探究——以黄山学院为例

随着我国社会主义市场经济的快速发展,了解和掌握现代经济的一般规律和规范,就成为每一个致力于从事现代经济管理和决策以及经济理论研究实际工作者和学者的当务之急。学习货币银行学,不仅是学生近距离接近经济生活的基础课,也是拓展自身经济实践用途的工具课,更是培养学生学以致用能力的专业必修课。如何有效实施《货币银行学》教学改革,真正做到让学生学以致用,这对于作为全国地方性应用型高水平大学的黄山学院来说至关重要。一《货币银行学》课程的性质及其教改的必要性《货币银行学》课程是作为财经类专业的专业基础课程开设。课程内容对我国的社会主义市场经济建设能起到指导和借鉴作用,因此是本科学生学习和了解市场经济的一门重要课程。通过本课程的学习,学生应该掌握经济学基础理论和现代经济分析方法,包括边际分析、均衡分析、规范分析、实证分析、定量分析、总量分析、静态分析、动态分析等方法,为未来专业相关就业及深造打好理论基础。积极实施教学改革有利于促进教学的不断深化,解...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑与信息技术》2018年02期
电脑与信息技术

网络教育课程《货币银行学》的慕课建设探析

1问题的提出1.1慕课的含义及特点MOOC或MOOCs是英文Massive Open OnlineCourse的缩写,直译为“大规模开放的在线课程”,M代表Massive(大规模),一门MOOC课程最多容纳16万人;两个“O”代表open和online,全世界人们都可注册在网上完成学习内容,学习者上课地点和时间不受局限。C代表Course,是一门“课程”,有一些慕课还可以颁发结业证书,前提是学生通过最终测试,达到课程要求的成绩。慕课有以下特点:一是上课人数很多,可同时有成千上万的学生在线学习;二是一个课时长度一般是10-15分钟的视频,整个课程很多微视频组成;三是授课方式采取视频播放、网上互动的学习方式,在视频播放过程中会穿插一些随堂练习,学生只有答对问题视频才会继续播放,这种游戏式教学能够吸引学生的注意力,提高学习积极性;在视频下方会有讨论专区,学生可以就视频教学内容进行讨论交流互动。四是就上课时间地点不受时空限制,学生可以随...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技资讯》2018年07期
科技资讯

《货币银行学》教学过程中的几点心得

1教师:信心、爱心、关心《货币银行学》是东莞理工学院经济与管理学院经济与金融专业、国际贸易专业的一门重要的专业基础课程,因此,教师和学生都应该认真对待。对教师而言,首先应该相信自己的实力,相信自己能够把《货币银行学》这门专业基础课教好,同时,又得充分信任学生也有这个能力把这门课学好。正如毛泽东同志在《论持久战》中所说“战略上,我们要藐视敌人;战术上,我们要重视敌人”。战略上我们要藐视敌人,是指我们要有信心,敌人不可怕,困难不可怕;战术上我们要重视敌人,是指敌人虽不可怕,但敌人和困难依然强大,我们得想办法战胜它们。为此,我们得认真准备,不打无准备之仗。《货币银行学》这门课虽说难教,但老师只要认真对待,积极备课,多向有经验的老师请教,同时,学生积极配合,那么就一定能把这门专业基础课上好。其次,要把《货币银行学》这门课上好,除了信心还不够,还得有爱心。即,教师得对学生充满爱心。所谓爱心,也就是孟子所说的“仁者爱人”之心。所谓仁者就是这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长春师范大学学报》2016年12期
长春师范大学学报

建构主义教学观在“货币银行学”课程中的应用

“思想本身根本不能实现什么东西。思想要得到实现,就要有使用实践力量的人。”这是马克思、恩格斯《神圣家族》中的一句话。如何能培养出“使用实践力量的人”?它应有哪些过程作为支撑?其精髓和要义应包括什么?这些都是值得深入探究的问题。然而,能够在思想和实践之间搭建桥梁的重要过程应是思维能力的传承与创新运用。建构主义教学观认为,学生是学习过程的核心,教师依靠现象、情境、讨论等方式组织、引导和促进学生的学习,形成知识建构。因此,建构主义教学观指导下的教学改革方法和教学实践活动,将有助于培养具有自主创新能力的实践型人才。学生对专业课程的学习方式主要有接受式学习和探究式学习两种。接受式学习远远不能满足培养实践创新人才的目标;而基于观察、调查、体验的探究式学习能够引领学生自主地探索经济金融现象,产生发散性思维和创新思维。在应用性课程“货币银行学”的专业教学中,利用发散思维的培养方法培养学生的延续和创新学习能力,是基于建构主义产生的新的培养和学习方...  (本文共4页) 阅读全文>>