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如何提高小学数学课堂教学的效率

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果,它是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。那么,如何提高小学课堂教学的效率呢?根据我多年的教学经验,我认为主要做到以下几个方面:$$   一、创设情境充分调动学生的学习兴趣$$   创设情境是小学数学教学的有机组成因素,具有激发学生学习兴趣,引导学生学习,形成学生数学素养的重要作用。教师在教学中要不断提升情境创设的层面,尽量用数学自身的魅力去征服学生,注重学生内心的体验和情感的满足。因此,在创设情境的角度上,要把学生对外在学习的兴趣转移到数学问题本身上,通过实践活动,调动学生的多种感官参与教学过程,让学生从生活中提炼出数学问题,然后运用数学知识来解决生活...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 黔南日报2011-06-26
《新课程(上)》2017年08期
新课程(上)

有效提高小学数学课堂教学效率研究

在小学数学课堂教学中,提高课堂教学效率对于促进小学数学课堂教学整体发展有着重要的作用。因此,知晓影响小学数学课堂教学效率的主要原因十分有必要,通过对这些原因的深入剖析,及时解决相关问题,从而使课堂教学效率不断提高。一、影响小学课堂教学效率的主要因素影响小学数学课堂教学的主要因素有以下几个方面。首先,许多小学数学教师相对墨守成规,一直使用传统的教学模式进行教学。所谓传统的教学模式,指的是教师在课堂上讲,学生在课堂被动地听这种教学模式。这种教学模式往往会造成学生学习的兴趣相对较低,学生学习的主动性没有被大大调动。而对于小学生这个教学群体而言,教师在课堂教学中的指导作用极其重要。因此,这就在一定程度上影响了学生数学课堂教学的效率。其次,教师没有对学生进行有针对性的教导,即对学生没有进行差异性的教学。对学习好的学生,教师采取一种教学模式;对学习相对落后的学生,教师仍然采用这种教学模式。这就导致学习好的学生往往会感到教师的讲课相对容易,或...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

中英小学数学课堂教学比较研究

时代是在不断发展的,教育也是随着时代发展在不断更新提升的,小学教育作为孩子的基础教育阶段,起着对孩子一生成长发展的重要作用。不同国家对于小学阶段孩子的教学抓手也有着各自不同的重点。开展对中、英两国小学课堂教学的比较研究,是希望通过对中、英两国小学数学课堂教学的比较,分析研究,得到中、英两国在不同的课堂教学形式、内容、方式等各个方面的优势所在,从而倡导学习国外优秀的经验和做法,起到提升和促进我国小学课堂教学的质量,更新、扩展国内教师的教育思路和观念,更好地发展国内小学阶段的教学质量。同时,通过比较研究,也能得到两国课堂教学的不足所在。在深入了解两国小学课堂教学的优劣所在,便能更好地取长补短,改进现有小学课堂教学的不足。双管齐下为中国小学课堂教学带来新的生命力。近年来学术界对课堂教学的研究在不断的深入之中,既有对各国课堂教学的细致分析,又有国家间课程标准、教学模式、评价方式等比较研究,英国作为发达国家之一,其数学教育必定有优势之处。...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程学习(下)》2013年06期
新课程学习(下)

浅析如何提高小学数学课堂教学效率

小学课堂教学,针对学生的特点和教学状况,需要加大对课堂教材的解读,把握学生学习的起点和兴趣点。而且,教师要做好课堂前的准备,充分调动课堂气氛。在教学过程中,要重视教学方法和技巧的研究,促进学生逻辑思维的培养,从而提高小学数学的课堂效率。一、加强对教材的解读,提高小学数学课堂教学效率在教学中,教材是教师和学生进行沟通的主要介质。教师的课堂教学从教材入手,将知识教授给学生。小学数学需要提高课堂效率,需要加大对教材的研究,突出教材的内涵。一般而言,课堂教学首先要明确教材的课程设置标准,针对学科特点,充分发挥教材的实用性。在教学中,学生作为学习的主体,需要教师加强引导,数学学习具有一定的挑战性,需要学生具有一定的思维逻辑能力以及创新思维能力,需要学生进行观察、推理以及验证,从而促进学生间的合作探究。对于数学教材中的信息图,需要在教师的指导下解读信息,再设置问题,拓展思维。二、做好课前准备,引导学生主动学习课堂教学的效果一定程度上取决于教...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

课堂有效教学的师生互动行为研究

课堂教学实质上是师生互动的过程,对课堂有效教学师生互动的行为指标和行为特征进行实证分析,不仅能够诊断和改进新手教师的课堂互动行为、提升课堂互动的效率,同时可以创新有效教学知识,完善有效教学的理论体系,因此,本研究具有重要理论意义和实践价值。研究从理论和实践两个角度构建课堂有效教学的师生互动行为分析框架,并运用该分析框架对昆山市S小学的课堂师生互动行为指标结构、核心要素与行为特征进行个案剖析。以有效教学的概念界定为前提,通过对昆山市S小学教师课堂师生互动行为的个案分析,归纳、概括并提出课堂有效教学的师生互动行为指标结构、核心要素以及行为特征;并通过专家型教师的课堂互动行为案例分析,探索、发现和提出新手教师课堂有效互动行为的改进对策和建议。研究主要解决下述三个问题:①通过文献梳理,了解师生互动行为与有效教学的研究现状,着重探讨课堂师生互动行为与有效教学的关系,解决“为什么要以有效教学为研究前提”的问题。②从理论和实践两个角度构建课堂...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

合肥师范学院
合肥师范学院

基于录像分析下的小学数学课堂教学教师板书行为研究

板书一直是小学数学教师课堂教学的重要手段,同时板书行为的差异决定着小学数学课堂教学的质量。实际上,随着中小学课改和现代教育技术的革新,小学数学老师在课堂授课中各教师的板书行为的差异显著,同时学生对板书的认识存在诸多不足,从而导致小学数学课堂效率下降。如何通过改善小学数学教师的板书行为,以达到提高课堂授课的效率始终备受教育工作者和学术界的关注。鉴于此,本文从板书行为的概念出发,在梳理板书行为的理论基础和国内外相关研究的基础上,首先,通过问卷调查和访谈提纲的方式摸清小学学生和小学数学教师对板书行为的认识和实施现状,找出现阶段小学数学板书行为存在的问题;其次,多次观看十名获得省级小学数学讲课竞赛的录像作品,记录各获奖教师的板书行为,包括板书位置、板书结合时机、板书字体、辅助性板书、学生参与程度以及板书讲解配合时机等诸多方面,力求摸清各获奖作品教师授课板书的共性和优势;最后,总结现阶段小学数学教师板书存在的问题,结合获奖作品的教师板书,...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>