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教师管理中如何渗透人性化

教师管理是整个学校管理中最重要的环节,抓好了教师管理,就等于抓住了提高教学质量和办学效益的关键。教师管理,不外乎就是激发教师工作热情,把教师的潜力挖掘出来。如何做到这一点呢?我认为,须把制度化与人性化结合起来。$$常言道:“不依规矩,不成方圆。”学校管理必须有科学的规章制度。制度要有利于激发有事业心、有责任感的教师的工作热情;同时要让得过且过的教师受到鞭策;让琢磨事无能、琢磨人在行的教师受到惩戒和警示。制定的管理制度一定要做到宽严有度,张驰有方,该严则严,一定要有可操作性,一定要符合自身实际,有利于学校工作的开展。有的制度奖不痒,罚不疼,不但不能推进工作,还会对教师工作的积极性产生负面影响。某校曾有这样一个例子:学校制度规定:缺旷1节课扣工资5元,某教师某天有3节课,从住县城的家里到学校,单程要花8元车费,其算了一下,3节课扣15元钱,而他来回一趟花16元钱,于是干脆让学校扣工资。这样的制度与其有,倒不如没有还好。有的制...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年17期
教书育人

教师管理的研究与思考

“学校管理首先是教师管理,其次才是学生管理”。教师管织、指挥、协调和控制。”孔茨:“管理就是形成和保持一种良好理是学校管理的重要内容,其重点在于突出“以人为本”的价环境,使人在群体里高效率地完成既定目标。”小詹姆斯·唐纳值取向。在理论层面上,教师管理的概念、理念、内容、原则、策利:“管理就是由一个或更多的人来协调他人的活动,以便收略等,都是有待深入探讨的重要内容。到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。”彼得·德鲁克:“归根到底,管理是一种实践,其本质不在于‘知’一、教师管理的概念而在于‘行’,其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。”“师者,所以传道授业解惑也。”(《师说》)教师是承担教学综上所述,教师管理就是指学校领导运用一定的职能和工作的人员。(《现代汉语词典》)“教师”是一类人的集合(传授手段来协调教师的教育教学工作,使教师同自己一起高效率知识、技能、技艺的人),也可以理解为一种职业。本文取前者。地实现...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏教育》2016年52期
江苏教育

借鉴德国经验构建高职院校教师管理体系

"^ JJ -、德国应用技术大学教师管理本。对一所学校来说,要想提尚教学质量,起决定性作用的是师资队伍的能力水平。为了提升 德国应用技术大学的德文名称分别是人才培养质量,在办学中应着力实践“教师培养 “Fachhochschule”“Hochschule”或“DualeHoch-工程”,激励教师成长,做到人尽其才、才尽其用,schule”,直译成汉语是“专业学院”“学院”或“双使教师对职业生涯发展充满希望。笔者学习德 元制大学”,通常被德国高教界统一归类为高等国应用技术大学的教师管理体系后,针对我国高 应用技术大学,发放本科学历文凭,与综合性工等职业院校教师管理体系的构建做了初步探索。 业大学和中等职业教育一起构成了德国完整的技术教育和培训体系。 中,梅泽堡应用技术大学是获得资助最多的大学德国现有从业工程师161万人,其中三分之之一,目前已成为德国著名的国立高等学府。二毕业于应用技术大学。因此,应用技术大学 再如:与企业人才需求...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年11期
教书育人

正视“心理失衡” 加强教师管理

一段时间以来,有些学校教师活力不够,缺乏教学激情,靠学校校长,很少直接听到中央和主管部门的声音,政府和教教师教育教学处于“回应”层面,一个客观存在和不容忽视的育主管部门也根本不了解一线教师的疾苦,造成了主管部门因素是教师“心理失衡”。如何有效破解这一难题,使学校实现与一线教师的情感断层。在有关具体牵涉到教师切身利益的真正意义上的发展,已是学校管理者亟待解决的问题。政策落实上明显缺失刚性的落实措施,如教师的住房补贴,教师的提拔任用,教师的绩效工资,教师的福利保险等落实缓一、正视“心理失衡”慢。教师对上级的政策、制度、承诺将信将疑,产生急躁情绪,有的甚至影响到正常的教育教学工作。1.地位认识不足,教师半信半疑2.制度不科学和执行乏力,教师心理失衡把教育放在优先发展的战略地位,从中央到地方已经多现在很多学校的管理制度,从理论上看很科学、完美。但少年了,但在一些地区仍然还未真正兑现落实。政府官员重视对于一线教师来说,很不切合实际。理想化...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年26期
江苏教育

教师管理应当关注“人本主义”诉求

受儒家文化、传统思维等影响,中国社会对教师的角色定位有些特别。在生活上,教师被要求无欲无求;在学识上,教师被要求先知先觉;在品格上,教师被要求至圣至贤。因此,教师实际上承担着远超过其实际能力与报酬的义务,承受着巨大的心理、生活压力。在学校范围内,教师在多数情况下被视作制度执行者、行为示范者、无私奉献者,而在个人利益、民主权利、价值实现等方面则缺少应有的尊重。这在很大程度上影响了教师的积极性和创造性,制约着其事业的发展。一个更为严重的问题是,处于这种环境下的教师,更有可能将这种体验转施于学生,导致学生的成长环境恶化,影响其健康发展。可以说,只有在以人为本环境下工作的教师才可能产生更人性化的教育理念,才可能为学生创造更加人性化的教育氛围,也才有可能培育出更加人性化的受教育个体。因此,促进教师生活环境、工作环境的人性化,对于促进教育发展具有重要意义。 I A^'J^ 教师管理中最常出现的现象是只关注教师对于法律道德的遵守,对于规章制度...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年08期
甘肃教育

“云校园”环境下的教师管理策略

“云技术”的兴起与普及运用打破了传统的教育形态,教师管理的内容与模式也必将随之改变。在“云校园”环境下,我们应该如何变革教师管理模式,提升教师专业素养,为学校的深度变革奠定基础呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、“云校园”环境下对教师带来的新挑战“云校园”是基于现代化的计算机网络与通讯网络,充分利用计算机技术、网络技术、现代通讯技术对学校的教育教学、科研、管理、服务等工作领域进行数字化的处理,形成不受时空限制的师生工作、学习服务环境。首先,“云校园”对教师的“云”技术运用能力提出了新要求。由于“云”技术运用能力不足,所以多数教师缺乏对“云”技术作用的正确认知,“云”技术的介入让他们没有安全感,甚至感到“恐惧”。其次,对教师的传统角色带来的新冲击。“云校园”突出多样式的交互学习和泛在学习,这就要求教师掌握相关的云技术,重新定位自己的角色,即由知识的组织者和传播者,走向学习的指导者、服务者和组织者。最后,对教学设计的构建...  (本文共1页) 阅读全文>>