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浅谈学生良好行为习惯的培养

对于低年级小学生来说,从一入学,就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。下面谈谈在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。$$    信任学生$$    我们常说:教师要用爱心浇灌祖国的幼苗,用爱去滋润每个学生的心田。“爱”是个很广泛的定义,教师对学生的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的,家长的爱渗透了太多的骨肉之情,一不小心会滑入“溺爱”的漩涡。教师对学生的爱当然也必须包含足够的关心,但是我认为最重要的是信任每个学生。就拿令每个班主任头疼的“撒谎”来说,小学生害怕老师批评,害怕被同学取笑,当他们做错事情或是违反常规时,为了逃避责任,往往会选择“撒谎”来解决问题。在遇到这些情况时,我不会妄下断言或是轻易的揭穿他们,我首先会表示自己相信他们所说的话,接着会就同一事件和学生聊一些相关的话题。在有意识的加入谈话技巧的闲谈过程中,谎言会不攻自破。这时的学生更容易承认自己的错误并决心改正。$$   ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《好家长》2018年67期
好家长

浅谈小学低年级学生良好行为习惯的培养

良好的行为习惯对人的一生有至关重要的影响。“少成若天性,习惯成自然。”小学低年级学生正处于良好行为习惯形成的关键时期,他们的行为习惯正在萌芽,通过细心的培养和悉心的浇灌,定能使良好的行为习惯固化,成为孩子一生的财富。一、培养小学低年级学生良好行为习惯的契机与挑战培养小学低年级学生的良好行为习惯存在着契机。首先,低年级学生面临着全新的小学校园生活。学校和老师会特别注重对他们的学习习惯、行为习惯进行指导和帮助。在适应新环境的过程中,许多孩子不知不觉就养成了良好的行为习惯。其次,家长对低年级学生的行为习惯也特别重视。进入小学阶段,家长们会更加关注孩子的学习习惯和行为习惯,期盼自己的孩子能在学习和生活上顺利过渡,养成良好的习惯。家长的重视,是培养孩子良好行为习惯的重要契机。培养小学低年级学生良好的行为习惯面临着挑战。首先,低年级学生的执行力和自控力比较差,不能持续地保持良好的行为,在个人言行习惯和社交礼仪方面常常产生许多问题。其次,家庭...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2013年Z2期
吉林教育

浅谈学生良好行为习惯的培养

实践证明,一个人的习惯对人们的成长起着非常重要的作用。习惯又可以分为好习惯和坏习惯,我们作为育人的人类灵魂工程师应该竭尽全力去促进孩子们良好习惯的养成。一、学生不良习惯的表现小学高年级处于人生的特殊时期,是从自然人向社会人转化的关键阶段。从生理变化来看,主要表现为身体各个器官成长速度急剧上升,性激素开始分泌,生理发育迅速走向成熟。从心理上看主要表现为求知欲增强,交际增加,喜欢刺激和模范,对外部世界充满好奇,自我约束力转弱,易接受暗示,易冲动。由于家庭、社会和学校的教育链接不好,致使学生道德水平有所下降。很多学生普遍存在生活上好吃懒做、讲究攀比,思想空虚,意志脆弱,缺乏必要的行为规范,说粗话脏话、动手动脚等,甚至有些同学把遵守纪律看成是软弱怯懦,把尊敬老师看成是溜须拍马,把损坏公共财物看成是英雄行为,把帮助同学打架看作是“行侠仗义”,对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便。长此以往,滋长了孩子任意妄为的脾气。所有这些都是学生超越其...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年24期
甘肃教育

浅谈学生良好行为习惯的培养

所谓习惯,是一种后天获得的趋于稳定的动力定性,指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。相同的动作或行为重复多次,就能进人人的潜意识,久而久之就会形成习惯。习惯对人极为重要,从某种意义上说习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生对此说过:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”习惯伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。良好的行为习惯并非天生具有的,那么,如何通过教育引导学生形成良好的行为习惯呢?一、注重在不同环境中进行培养1.加强教师自身言传身教的教育和影响。心理学研究表明,如果你是一个在某方面有特殊才能的人,那么你和别人相处的时候即使什么也不做,你身上所暗藏的这种因子也会影响到身边的人。小学生模仿能力强,活动的空间和范围小,在这样的环境下,就很容易将身边的人当作崇拜的对象而进行有意模仿,他们甚至认为老师不做错事,是无所不能的,因此,作为教育者一定要给学生树立好学习的榜样,用...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2013年31期
吉林教育

浅谈学生自觉行为习惯的养成

学生在学校,不仅要学习文化知识,更要进行能力的培养,良好行为习惯的养成。素质教育体现了学生以人为本,注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点,以至我们的学生仍旧是拼命读书,听从老师教诲,其他都不重要。笔者从事德育教育多年,根据每个学龄阶段,小学生的特点,我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。一、低年级学生,通过各种竞赛,通过得小五角星,初步养成低段的学生,最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;教室里追逐打闹,今天你头出血,明天他手擦破皮。当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。每次利用班会课,总结学生们一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语,也...  (本文共1页) 阅读全文>>

《祖国》2017年16期
祖国

浅谈如何培养小学生的良好行为习惯

育培养学生良好的行为习惯,是教育的目标和本质。特别是社会高速发展、社会环境多变的今天,学生的思想、行为习惯极易受到其他因素的影响,导致学生的思想和行为习惯偏离正确轨道。目前很多学生都是家中的独子,他们享受着衣来伸手饭来张口的生活,整理作业和书包有事都是由家长代劳。针对这种现象,学校和教师从多方面着手,加强学生良好行为习惯的培养,但是目前仍然存在很多缺陷和问题,导致良好行为习惯的培养效果不佳。如何采取恰当的措施,提高学生行为习惯培养工作的质量,是目前小学教师必须重视的课题。一、构建良好环境是培养良好习惯的前提在素质教育不断推进的大环境下,目前很多学校和教师都非常重视培养小学生的良好行为习惯,越来越多的学校都开始着力于建设良好的校园教育环境,这也是提高行为习惯培养质量的前提。良好的校园环境不仅包括基础设施建设,还包括正确的教育方法、优良的师资条件等。在学生进入学校接受教育之时,教师就应该建立起培养学生良好行为习惯的意识和主动性。构建...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2017年16期