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浅析如何克服英语写作中汉语的干扰

英语写作对学生来说十分的重要,然而,由于汉、英在认识角度、使用形象、表达方式上的差异,具体表现在词形、词性、虚词、不注意语境、指代不明等方面,英语写作常受到汉语干扰。如“红茶”被写成“red tea”,英语应为“black tea”,“熟睡”被写成“sleep like a dead pig/dog”,英语为"sleep likea top/log"。汉语的干扰使学生常出现一些错误,那么怎样克服汉语的干扰呢?$$首先,通过学生的努力。$$第一,排除母语干扰,强化英语思维。写作作为用语言表达思维活动的一种方式,反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差异。要克服母语对英语写作的干扰,学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程,多了解英语国家的文化习俗,避免按汉语习惯硬套。$$第二,通过阅读和模仿,扩大词汇量,丰富表达手段。学生在写作中最大的问题是词汇量不足,学生要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试与评价(大学英语教研版)》2019年04期
考试与评价(大学英语教研版)

《大学英语教学与研究》诚征期刊协办单位

《大学英语教学与研究》(《考试与评价》大学英语教研版,双月刊)是由教育部高等教育司主管,全国高等师范院校外语教学与研究协作组和高等学校大学外语教学研究会合办的学术期刊。本刊为高等教育英语学科专业学术期刊,在内容上,我们及时传达教育部高教司有关高等院校英语教学工作精神、政策、法规;介绍国内外高等英语教育教研最新成果;侧重于高校英语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《贵州广播电视大学学报》2014年03期
贵州广播电视大学学报

提高学生英语阅读能力初探

高职学生英语阅读理解能力是其综合能力和素质的重要组成部分,决定了他们能否运用英语知识和阅读技能去理解英语书面材料,能否高效、快速、准确地去获取现代信息,进行知识的不断更新和补充。一、英语阅读教学现状及存在的问题在英语语言学习和使用中都会涉及到英语阅读,它是英语学习的基础和前提。大量的英语阅读能促进口语、听力、写作技能的相应提高。英语的阅读教学在髙职英语教学中应占有举足轻重的地位。依据多年的教学实践经验和学校教学现状,笔者认为当前高职英语阅读教学仍然存在一些问题。(一)课程设置不合理目前,我校大多数非英语专业的基础英语课,采用的教材是《新世纪高职高专英语综合教程》。全书共10章(Unit),每一章由以下内容构成:一篇主课文(Text)、一个语言点(Grammar Tip)、一篇实用文体写作(Practical Writing)和一篇实用文体阅读(Practical Reading)、两个较短篇幅阅读(Read More)和相关的练...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

探讨课堂与网络下的大学英语教学模式

随着21世纪的到来,以网络通讯技术和计算机技术为标志的信息技术对于当今社会的发展产生了重大影响,极大地改变了人们的生活方式和学习及工作方式,并且一定程度上使教育观念、思想、模式等发生了巨大变化,所以,基于网络环境的大学英语课堂教学中,实现学科教学和信息技术的整合已经成为当前大学英语教学改革的新视点[1]。一、大学英语教学中网络应用的必要性和可行性分析网络技术和多媒体在现代化的应用中具有其他技术难以比拟的优势,将其在教学中应用时,能够提供形象直观、界面友好的交互式学习环境、能按超链接和超文本的方式进行各种教学信息和学科知识的组织整合管理、提供图文及声像并茂的多样化的感官刺激等。在目前大学英语课堂教学中,并没有摒弃传统的以语法翻译和阅读为中心的教学方式,体现出了对语言科学性和严谨性的过多关注,而对英语的灵活应用及实际应用的重视力度有所欠缺,这样的基本现状使得英语丧失了作为一门语言而具有的应用型的本质,极为不利于对学生综合应用能力的培...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国测试》2019年09期
中国测试

基于实验的英语阅读和翻译应用研究——评《英语阅读与翻译实验教程》

随着全球化进程日益加快,国际的交流与联系也日益密切。在此背景下,英语作为世界上使用最广泛的语言,是语言沟通和交流的基础,其重要性不言而喻。我国在积极推动英语学习的基础上,也对高校英语学习提出了更高的要求。而英语阅读和翻译更是占据高校英语语言类学习的核心课程,占据着英语课程学习的重要位置。然而,如今对英语学习的要求也越来越高,不再是学会简单的日常交流就能满足英语学习需求。对于英语学习者来说,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2019年30期
小学教学参考

运用教材插图,构建魅力英语课堂

小学生的思维处于以形象思维为主的发展阶段,会被生动直观的图片所吸引,引发丰富的联想和想象,从而快速获取多种信息,使思维处于活跃状态,为英语课堂增添无穷的魅力。因此,在英语课堂中,教师要有意识地运用教材上的插图,创设适合的教学情境,深入挖掘学生的潜能,让学生自由释放学习活力,为英语课堂增添魅力,构建独具魅力的英语课堂。一、借助教材插图,激发学生想象相对于文字符号来说,插图能够吸引学生的注意力,激发学生丰富的想象。在英语课堂上,教师可结合教材内容,立足学生的实际情况,灵活运用教材中的插图营造良好的课堂氛围,使学生获得大量的感性信息,思维处于活跃状态,为学习插上想象的翅膀,让英语课堂充满活力与灵性。如教学译林版五年级上册的Unit 3《Our animalfriends》时,教师用“Story time”中的插图导入新课,激发学生的想象:“Now let’s look at these pictures.These pic-tures...  (本文共2页) 阅读全文>>