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教师在语言上怎样引领学生

教师与学生在语言上的沟通,是一种思想、观念、情感的交流,既需要真诚和信赖,又需要理智和技巧。重要的是注重方式、注意姿态、选择场合、把握机会。$$第一、注重谈话方式$$(1)、语言委婉,心平气和。在老师与学生之间产生一些矛盾时,教师谈话要尽可能心平气和,平易近人,尤其是针对差生。教师在与成绩差的学生谈话时态度要和蔼,把他们视为朋友,以平等的身份、协商的口吻提出建议性的指导。“恨其错”而“爱其人”,不嫌弃他们,伸出温暖的手去挽救他们。委婉的谈话,学生容易接受,利于改正错误、缺点。如“不要灰心”、“相信你会成功的”等这样多表扬少批评的原则。$$(2)、公正公平,耐心倾听。因为“听”是“谈”的基础,只有通过耐心的倾听,先收集学生的基本信息和具体情况,借助言语的引导,真正“听”出对方所讲述的事实,所体验的情感,所持有的观念等,才谈得上分析问题。如果老师先入为主,说三道四,横加训斥,那么学生更不会听从于你。$$(3)、平等待人,以德感人。为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西教育》2017年09期
广西教育

班主任有效家访的策略

0059-01随着人们生活节奏的加快与通讯工具的日益发达,班主任上门家访的次数越来越少,一些班主任甚至为零。有人认为,电话家访省时省力省钱,可以替代上门家访。但笔者认为,电话家访从严格意义上来说不算是家访,只能算是班主任和家长之间一对一的交流,电话家访的访问对象是单一的,而上门家访则是班主任亲自登门,和家长、学生共处一室,促膝交谈。班主任上门家访比电话交谈更亲近,更容易拉近心灵距离,了解学生的心声,更有利于老师、学生及家长交换意见,共商家校共育的策略。一、班主任要明确家访的目的与对象有的班主任上门家访是为了完成学校安排的任务,到了学生家里和家长漫无目的地拉家常,这样既浪费双方的时间,又达不到家访的目的。班主任应把家访谈话重点放在如何共同教育孩子上。班主任通过上门家访,观察了解学生家庭成员、经济等方面的状况;通过交流,了解学生在家庭自主学习、生活自理、与人相处等方面的情况,全面了解学生的生活习性、性格脾气、兴趣爱好等,挖掘学生身上...  (本文共1页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2017年16期
长江丛刊

辅导员在解决贫困女大学生心理困惑的谈话艺术

随着教育大众化的发展趋势,越来越多的学生获得了在高校学习的机会。其中贫困女大学生群体值得教育者集中关注。在这个群体之中有许多勇于面对困难、心态乐观、积极进取的人,却也有相当一部分的贫困女大学生在经济压力下,不能很好的控制自我情绪,无法保持良好的心态。高校贫困女大学生问题是在经济与高校教育历史性发展的背景下产生的,从社会发展的角度看,这是自我国改革开放以来,经济社会发展中城乡收入差距拉大,区域发展失衡等问题在高校的体现。目前,高校已经出台相关政策保障此类学生不因经济原因完不成学业。但是,我们仍然要以科学的态度对待她们的心理问题,以合适的方式帮助其度过大学生活,以良好的状态步入社会。一、现阶段高校贫困女大学生存在的主要心理问题贫困女大学生生活水准低于一般学生,部分学生节衣缩食,每天只吃两顿饭或每餐饭量很少的现象屡见不鲜,这些学生因经济负担严重,加之学校大环境对比鲜明,从而导致心理精神压力剧增,由此她们更容易产生孤僻抑郁、自卑、焦虑等...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新青年(珍情)》2017年05期
新青年(珍情)

推·阅读之遇谁都能聊得开——沟通艺术类图书推荐

爱看入人里,看出人外,看人之间。本书教会人们克服畏惧、建立自信,实现良好的2《.卡耐基沟通的人际沟通,开发原本拥有但却不曾利用的潜能。阅读艺术与处世智慧》此书,可以从日益增长的自信和热忱中,得到生活的作者:[美]戴尔·卡耐基力量,增进了沟通意见的能力,学会了做人处世的技出版社:中国华侨出版社巧。在职场上、在社交上、在个人生活中,都有详细的名篇推荐:善于借鉴别人的讲解,对于开阔我们的视野,在各种场合下发表恰当经验激励自己的谈话,博得赞誉,将有宝贵的启示和借鉴作用。这是一部让你变得更加聪明的书,它是一场头脑风暴,注定改变你的思维逻辑。作者结合153《.洗脑术》年经验5万份资料3000次实验调查,从心理学上解读世界各隐秘部门、知名的领导人物都是通过1《.非暴力沟通》作者:高德什么样的手段、在跟不同的角色合作时都能有逻出版社:江苏文艺出版社辑地说服对方、说服一个团队甚至说服一个国家,作者:[美]卢森堡著名篇推荐:从复杂到简单这里面到底隐...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年50期
考试周刊

当前师生交流之我见

案例背景走出校门,步入工作岗位,我也开始了班主任的工作生涯,尽管自己有着一腔的热血,一颗热忱的心,然而没有任何经验的我,只能学着自己高中时期班主任的管理方法来管理我的学生,那就是——严厉。但似乎并不那么奏效,时代不同了,学生内心的想法以及上学的心思也并不像自己那时那样的单纯,他们叛逆,他们敏感,他们脆弱……诸多因素,使我的方法漏洞百出,我要寻求与时俱进的管理方法,更多倾听,更多沟通与鼓励。案例描述九月的一天,我在班里讲事情,主任走过教室长廊招手示意我出去,随后我们来到楼梯口,主任说:“学生来我这反映,说你太凶了。”听到这句话的时候我挺难过的。稍作解释后,主任也表示很理解。事后心里的感伤一直没有散去。回到办公室想起自己以前的班,以前的学生,心里的难过更是难以抑制。那是我第一次担任班主任,原本心想:从小教导自己的两个弟弟,再加上高中时期班主任管理给我留下了很多宝贵经验和应对策略,“对付”这些学生还不是小菜一碟。但事实并非我所想的那样...  (本文共1页) 阅读全文>>

《东疆学刊》1988年04期
东疆学刊

与毛泽东主席的三次谈话

克纳笃拉第七与毛泽东主席的三次谈话@安娜·路易斯·斯特朗@李无忌与毛泽东的谈话是值得永远令人追忆的,在某种意义上说,这是由于他具有坦荡宽宏的胸怀,尤其是由于他坦率热诚的谈话方式,更能使人受到启发和激励的缘故.他的坦荡胸怀和博大的世界...  (本文共17页) 阅读全文>>