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浅谈初中数学教学中的创新

数学发展到今天,培养能力、发展思维已经成为数学界的共识,这就要求数学教学必须有意识地培养学生主动学习、创造学习的能力,尤其随着创新教育的开展,数学教学更要促进学生主动性、创造性的发挥,培养学生创新能力。$$有这样一则故事:墙壁上,一只虫子在艰难地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。然而,过了一会儿,它又沿着墙根,一步一步地往上爬。第一个人注视着这只虫子,感叹地说:“一只小小的虫子,这样的执著、顽强;失败了,不屈服;跌倒了,从头干;真是百折不回啊!我遭到了一点挫折,我能气馁、退缩、自暴自弃吗?难道我还不如这只虫子?”第二个人注视它,禁不住叹气地说:“可怜的虫子!这样盲目地爬行,什么时候才能爬到墙头呢?只要稍微改变一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯看一看。唉,可悲的虫子!”反省我自己吧:我正在做的那件事一再失利,我该学得聪明一点,不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人,可不是虫子……...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生数理化(教与学)》2019年04期
中学生数理化(教与学)

浅谈初中数学翻转课堂的教学设计与应用

随着现代化信息技术的快速发展,互联网技术被广泛应用到初中教学中,促进了学校教育教学模式的创新和改革.传统的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣,如果照搬这种教学模式,对于当前的数学课堂显然不太适用.翻转课堂的教学模式是初中数学教学与时代结合的创新模式,可以作为数学课堂的发展方向.翻转课堂在初中数学教学中的应用,不仅改变了数学课堂教学中的传统方式,还明晰了学生在教学过程中的主体地位,并且加强了教学过程中教师与学生之间的互动和交流,增强了学生对数学知识的了解和掌握.一、初中数学中翻转课堂教学模式介绍翻转课堂的主要表现形式是将传统教学模式进行适当的翻转,让学生在课后通过观看视频影像等方式进行自主学习,提前了解知识的重点与难点.教师在教学过程中处于引领者的位置,在教学中让学生通过做习题的方式加强、巩固课堂学习的内容,然后教师对学生所做的习题进行判定,从而提高教学效率和教学质量.翻转课堂教学模式对传统的课堂教学模式进行了翻转,同时也对课后练...  (本文共1页) 阅读全文>>

《祖国》2017年07期
祖国

浅谈数学建模在农村初中教学中的应用

数学是初中阶段的重要课程,在我们的生产实践中也很有广泛的应用。多数的学生的数学成绩不是很理想,一方面是由于数学本身有一定的难度,有些知识抽象不容易理解;另一方面学生们没有找到正确的学习方法,作为教师我们要引导学生找到正确的学习方式,才能在学习中事半功倍,取得较好的学习效果。在数学的学习中,应用数学建模是很好的一种学习方法,便于学生理解数学知识,养成良好的数学思维。一、数学建模在初中数学教学中的重要性(一)数学建模可以解决抽象的数学问题数学是与实际联系比较紧密的一门学科,随着科学技术的不断发展,数学在专业技术方面有更广泛的应用,这也就对我们的数学教学提出了更高的要求。数学建模是一种很好的将数学理论知识与生活实际联系的方法,在教学的过程中,我们可以采用数学建模方式,一方面方面可以将抽象的数学知识具体化,便于学生理解;另一方面利用数学建模可以很轻松的将数学理论与实际生活联系起来,增强数学知识的实用性,让学生们了解数学在实际生活中的重要...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2017年07期
《学周刊》2013年07期
学周刊

浅谈初中数学创新教学方法

一、对新要求下初中数学教学的简要分析传统的初中数学教学都是以做题为主,鼓励学生每天多做题,做难题,师生之间不仅缺乏交流,而且教学环境单一,学生容易厌倦,各方面的能力提高得也较慢。随着新教学课程标准的颁布与实施,一股创新热潮正席卷着初中数学教学。新课程标准不仅要求学生有较强的做题水平,对学生的实践能力、创造力也有颇高的要求,要求学生能将自己所学应用到生活实际中。新课程标准不仅对学生提出了新的要求,也给数学教师提出了难题,如何改变以往固有的数学教学模式呢?首先,教师应当给学生创造一个宽松的学习氛围。一个好的氛围对于学生的学习兴趣和创造能力都非常重要。教师应该改变传统教学中教师讲、学生听,教师说、学生做的模式,加强与学生之间的互动,给学生应有的空间和理解,建立一种师生平等的关系。这样的教学才能最大限度地激发学生对数学的热爱,学生才能发挥出自己的潜力。其次,在教学中,教师应注重对学生学习积极性的培养。数学教师在课堂上应该给予学生充分的尊...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年23期
中华少年

浅谈初中数学教学中学生创新能力培养

前言:初中数学教师在教学过程中应该帮助学生养成一个良好的创新精神,激发学生的学习积极性,并加强对其积极性的引导,只有这样才能保证学生养成一个良好的创新能力。另外,教师还应该加强对学生创新精神的培养,并将学生作为整个教学活动中的主体,根据学生的学习现状制定对应的教学方案,加强对学生几何思想的引导,加深学生对数学知识的认知,找出学生在学习过程中存在的不足,并加以改善,从而培养学生的创新思维。1 初中学生创新精神的培养随着社会不断的发展,对于复合型、创新型、综合型人才需求逐渐增加,对于人才能力的要求也越来越高。而数学是基础教育中的重要组成部分,如何做好数学教学工作已经受到了人们的高度重视。数学具有实用性和理论性的特点,教师在教学过程中不仅仅要传授学生数学基础知识,同时还要将数学知识合理利用,加强对学生创新能力的培养,只有这样才能提高学生学习的积极性,提高学生的学习效率。初中数学教材中包含着大量的理论知识,教师在教学过程中可以通过数学基...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试与评价》2019年07期
考试与评价

浅谈初中数学分组教学模式

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学质量的提升被给予了高度重视。纵观初中数学教学现状来看,仍然存在一些有待解决的问题,虽然学校及教师已经在对教学模式进行不断优化与完善,但本质问题仍没得到解决。文章主要从教学方法的创新方向着手,以期通过科学、有效的教学方法,将现有问题有效解决,帮助提高初中数学教学的整体质量。一、分组合作教学模式应用到初中数学课堂的体现新课程改革背景下,作为提高学习效率的重要途径,学生主体地位在课堂教学中的发挥被给予了高度重视。从教学方式上来看,分组合作教学是对传统“灌输式”教学模式的变革,实现了教学主体由教师向学生的转变,注重学生主观能动性的发挥,在促进学生学习能力提升的同时,也更新了教学方法和模式,弥补了传统教学模式的不足之处,使教学活动更有成效。分组合作教学模式下,不同学习能力的学生可以在学习小组中实现互补,在互帮互助的过程中共同进步。此外,通过小组之间的交流沟通,学生的交际能力和解决问题的能力也会逐步提升...  (本文共1页) 阅读全文>>