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情感体验在教学中的作用

新的音乐课程标准在基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年06期
校园英语

情感体验在高校英语教学中的作用探究

随着新课改的不断深入,在高校英语教学中要求不断加强学生的素质教育,在教学中能够观察以人为本的教学思想。在大学英语教学中应用情感体验开展教学,可...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北方音乐》2018年24期
北方音乐

应用情感体验教学提高高师声乐教学水平

随着声乐小组课的教学模式在高师的逐渐推广,师范性在高师声乐教学中得到了一定的体现。除了传授声乐演唱技能之外,引导学生对音乐、表演的艺术文化魅...  (本文共2页) 阅读全文>>

青岛大学
青岛大学

情境体验教学在初中思想品德课实践的研究

第一章提出问题,分析国内外对情境体验教学的研究现状,介绍本研究的思路与研究方法。第二章对情境体验教学的涵义进行界定,并对操作过程进行分析梳理。情境体验教学是在初中思想品德课堂教学过程中,教师有目的的引入或者创设一定的生动具体的情境,引发学生主动地对教学情境进行体验;学生在体验中通过联系生活实际,学会避免消极的和充分利用积极的情感因素,进而在教学活动中获得满足感和幸福感,从而达到促进自主发展的目的。第三章主要探讨初一思想品德课实施情境体验教学的必要性和可行性,结合学生问卷调查和教师访谈的情况对当前初中思品课教学现状进行分析,并对其可行性进行深度研究。第四章和第五章是本研究的重点。以《自己的事情自己做》为教学案例,分析情境体验教学在初一思品课的具体应用。第五章基于在青岛F中学实施情境体验教学前后所统计的实验情况进行成效分析,其所取得的成效主要体现在四个方面:第一,师生平等对话关系在教学中得到更充分的体现;第二,培养学生对学习和未来生...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

初中古诗词体验教学研究

随着新课程改革的实施,学生在教学中的主体地位逐渐显现,体验教学也逐渐受到重视。学生通过体验教学,可以将自己的认知、经历、经验都参与到学习中,使学生在获取知识的同时也能感受和理解知识的内在意义与情感,获得完整的体验过程。古诗词体验教学,既让学生掌握古诗词方面的知识,还可以结合自己已有的生活经历,对古诗词产生自己的理解。然而,在实际教学中存在许多问题。本文撰写时采用问卷、访谈这两种调查方式对古诗词体验教学存在的问题进行调研。本文一共分为五部分。导言部分论述了本文的选题依据、研究综述、研究意义以及研究方法。第一部分是初中古诗词体验教学概述,主要是核心概念界定以及初中古诗词体验教学的意义。第二部分是根据学生调查问卷的结果,总结归纳出初中古诗词体验教学存在的问题,其中包括:教师重认知目标,轻体验教学;教学内容重工具性,轻人文性;教学过程重知识讲授,轻体验感悟;学生学习重知识积累,轻体验升华。针对这些问题查阅相关文献资料,并走访一线语文教师...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

小学童话课堂中情感体验教学的问题与对策研究

情感是人们的心理体验,它反映了人类的心理活动。随着基础教育新课程改革的推行,教师在课堂中运用情感体验,试图通过各种方式让学生的情感泛起涟漪,从而高效、高质地开展教学。而童话是小学语文教学的重要内容,对激发学生情感、培养学生想象力等方面有着重要作用。童话和情感体验两者相辅相成,因此,小学童话课堂中的情感体验教学意义重大,有利于学生情感品质的提升,有利于学生个性化发展,有利于学生想象能力和创新精神的培养。然而,目前的童话课堂中,情感体验教学的实施并不理想。研究以情感教育理论、体验式教学理论、认知发展理论为基础,通过课堂实录、教师问卷、访谈等方式,从教师对童话课堂中情感体验教学的认识,童话课堂中情感体验教学的运用及效果这三个维度,探究小学童话课堂中情感体验教学存在的问题。调查结果发现:一是教师将童话当作思想教育的有利工具,过于强调童话的“教育性”,忽视了童话对儿童情感发展的影响。二是当前教师并没有将童话文本和其他课文区分开来,依旧关注...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>