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怎样抓好阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它是使人增益广知,提高情感修养的必由之路。如何教学好阅读呢?笔者就自己的教学实际谈些感受。$$    一、阅读教学要直击文章的本质$$    阅读应尊重文章的客观性,整体把握,立体观照。任何一篇文章都是一个以语言文字为载体,融合“物质”和“精神”于一体的客观现象,是一件“必须为完整的有机体”,是一件“有生命的东西”。因此,在阅读过程中,要帮助学生准确的把握文章意蕴,就要指导他们从审视文章的整体入手,立体的观照文章的全部材料,从丰富复杂的内部结构中发现其内在的有机联系,从而全面正确地理解和把握文章主旨。任何一个精彩片段或重要词句的意义价值都是相对于整体而言,是文章整体之美的一个侧面,不能孤立的存在。在阅读教学中,要注意这一点,引导学生用足够的时间对文章认真欣赏、揣摩和玩味,从而把握文章主旨,感悟阅读的快乐。$$    二、阅读教学要培养学生的提问能力$$    “学起于思,思源于疑。”在课堂上...  (本文共2页) 阅读全文>>

《云南教育》1988年09期
云南教育

认真抓好阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要环节。小学语文教学大纲明确规定,阅读能力要从一年级就开始培养。怎样抓好阅读教学呢? 首先,教师应是阅读书籍的楷模。与其他行业不同,教师面对着的是兴趣各异的学生。他们缨缨待哺,渴求知识,会提出各式各样的问题来。在小学生的心目中,教师就是“万宝全”。因此,教师应当爱书,有很多藏书,’以浓烈的嗜读精神感染学生,满足学生对知识的渴求。 教师的师表作用是体现在多方面的,阅读也不例外。学生之所以能产生对教师的崇敬,一个十分重要的方面,就是他们时时在观察和掂量教师是否爱读书,是否有知识。在他们看来只有爱读书的教师,才能把他们引人知识的圣地;不读书不看报的教师,实在是自我破坏在学生中的形象,阅读的风气也是带不起来的。 其次,阅读要破“三关”。即文字关、音韵关和词义关。在古代,文字、音韵和词义这三个方面的学习合称“小学”。意思就是,初人学的人首先要接受“三关”的启蒙,打好基础,然后才可能阅读高深的课业和作文。 汉语言文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2019年18期
小学教学参考

语文阅读教学实施策略谈

对于小学生来说,阅读能够对其成长产生非常重大的影响。然而,在当前的小学语文阅读教学中,因为学生的性格普遍好动,无法在长时间内保持自身的注意力,导致阅读教学的成效大打折扣。因此,怎样提升语文阅读教学的实效,成为语文教师必须深入思考与探索的重要课题。一、引入互联网技术以吸引学生的注意力将日新月异的互联网技术引入小学语文阅读教学之中,可以丰富课堂教学的主要内容,使原本枯燥的课堂教学情境变得生动和有趣起来,让学生能够自主参与阅读学习,从而对他们的整体学习能力的提高产生影响。例如,笔者在安排学生阅读《草船借箭》的相关内容时,为了更好地提升学生的阅读积极性,笔者为学生播放了电视剧《三国演义》中赤壁之战的片段内容,从而激发了学生阅读《草船借箭》的浓厚兴趣。在课堂教学过程中,笔者在诸葛亮答应周瑜筹箭十万支,并立下军令状时停止播放视频,然后快速向学生提问:“假如你是诸葛亮,会如何准备这十万支箭呢?”笔者通过发问的方式和学生展开互动,在积极鼓励学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2019年06期
科学咨询(科技·管理)

如何让小练笔促进阅读教学向前发展

一、聚焦词语,遣词造句,以加深对文本重难点的理解阅读教学要重视语言的积累和运用。特别对重点词语的准确理解和正确运用,是阅读教学的主要内容之一。要充分品味出词语的深层含义,教师可以将学到的词语拉回到现实生活之中,让学生从已有的生活体验出发去理解词语,让学生真切理解文本内容。比如,在学习《他发明了什么》一文时,为了让学生体会到惠特尼勇于创新的精神,我要求学生用“挺身而出”写一段话。有学生这样写到,“有一天,妈妈买了好几个又大又红的苹果。我们兄妹四人一看都想吃,如饥似渴的眼神惊呆了妈妈,妈妈当即决定谁削平果谁就先吃。妈妈这不是难为我们吗?作为老三的我挺身而出,我向老妈要来小刀,在妈妈那惊讶的目光中削起了苹果。可是,因为这是长辈第一次信任我,又缺少经验,结果我把手削破了,鲜血从指肚流出来,可我没哭,因为是我自己要削的呀!”。于是,我随即引导,一件削苹果的简单小事,竟然也会削破手指流血,看来,挑战任何一项任务不是随便就能完成的。文本中惠特...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年16期
中国校外教育

如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂

无论是小学、初中,或是高中阶段的教学,语文学科的教学都是非常重要的,并且,由于语文的人文性和工具性特点,能够让学生在学习其他科目时,有一定的理解能力。但是在目前的小学高年级语文阅读教学中,教师在课堂上往往采取传统的教学方式,单方面的向学生灌输知识,而学生缺乏足够的思考和探究时间,致使小学高年级语文课堂阅读效率不高,小学生缺乏学习语文的热情,因此,教师需要对阅读教学引起高度重视,积极创新和完善自身的教学模式,充分利用多样化的教学手段,提高小学生学习语文的兴趣,从而促进高年级语文阅读教学高效进行。一、小学高年级语文高效课堂的阅读教学现状剖析目前,在高年级语文高效课堂的阅读教学中还存在不少的问题。首先,由于教师传统教学观念根深蒂固,在课堂教学中占据主导地位,忽视了学生在课堂中的主体作用。所有的学习活动都是按照教师的安排进行的,学生难以独立、自主的进行。在这种模式下,学生缺乏独立思考以及课堂发言的机会,教师的主观意愿占据了主导,降低了学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2019年13期
基础教育论坛

新课程改革视角下的语文阅读教学探讨

新课程改革视角下的语文阅读教学探讨摘要:随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》的提出,培养学生良好的阅读能力成为了小学语文教学的重点之一。因此,教师应该在语文阅读教学中不断地创新,探索出新颖的、有效的教学方式。文章以此为背景,分析了小学语文阅读教学中存在的问题,并针对这些问题总结出在语文阅读教学实践中的方法和策略。关键词:小学语文;阅读教学;策略探讨阅读教学是语文教学的重点之一,同时对其他学科的教学也有重要的影响。虽然《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)已经实施,年版)》(以下简称《标准》)已经实施,但是教师还未能完全改变传统的教学模式,加上对《标准》关于阅读教学的理解不够全面,导致阅读教学出现了一些问题,教学效果并未得到有效提升。笔者希望通过本文的探讨,总结出新课程改革背景下语文阅读教学的具体理念和要求,从而提高阅读教学质量,提高学生的阅读水平。一、《标准》对语文阅读教学的具体要求《标准》在阅读量...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2019年12期
中学语文教学参考

整合 挖掘 内化——高中阅读教学的三重境界

帕尔默曾说过:“真正好的教学不能降低到技术层面。”理想的语文阅读教学应该是一种艺术追求实践活动。新课改大背景下,语文阅读教学有了多重追求,教师根据自身学识基础展开创新探索,势必能够获得丰富成长动力。在具体实践过程中,教师应该有多重选择。整合教学资源,可以为阅读教学顺利推进创造良好物质基础;挖捆教材内涵,可以为阅读教学规划清晰操作路径;内化阅读认知,可以有效塑造阅读教学学科品质。一、整合资诹,创设阅读教学基础环境阅读教学大多有比较固定的阅读内容,教师需要对这些阅读内容进行整合处理,以提升阅读教学设计的匹配度。髙中语文教材为我们提供了阅读材料,但其适合度需要重新评估。教材内容产生年代不同,学生对其敏感性存在差异,地域文化因素的制约,也是需要考虑的内容。因此,教师需要对阅读教材内容进行整合筛选处理,要注意结合校本课程内容,为学生准备更丰富的阅读材料,确保阅读教学顺利推开。髙中学生大多对四大名著有一定认知基础,自然为阅读教学发动提供了基...  (本文共2页) 阅读全文>>