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如何培养小学生的质疑能力

教育教学,不只是知识的传授,更重要得是教给学生学习的方法,让学生学会进取与创新。要让学生会创新,就得从小培养学生的质疑能力,使学生会发现问题、思考问题。因此,为了真正做到教书育人,服务社会,从小学开始培养学生的质疑能力尤为重要。如何培养小学生的质疑能力呢?$$    一、建立平等和谐的师生关系是培养学生质疑能力的基础$$    有人说:“教育的全部技巧在于爱学生”。是啊!孩子们的心灵需要老师用爱心去滋润、去呵护,学生内在的学习欲望与需求需要老师用爱心去激发,用耐心去培植。因而,老师的首要任务就是改变那些陈旧的教育理念,把学生作为学习的主体;把老师从知识的传授者变为学生学习的组织者和引导者,以营造一个平等和谐、轻松愉快的学习环境,让学生在这样的学习氛围中敢于质疑。同时,作为老师正确处理好学生的质疑,一个老师如果对学生的言行采取压制,推行所谓的规范,学生在学习中就不敢讲真话,也不愿讲真话。这样,学生的思维就不能活跃起来,又怎么能质疑...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2019年28期
中华少年

小学语文课堂教学中学生质疑能力的培养

当前在小学生的教育过程中,让学生产生对于学习的兴趣、在学习中拥有积极性和主动性、使得学生掌握课堂中老师传授的基本知识已经不再能够满足社会发展中对于学生的实际要求,培养学生的质疑能力也成为对于小学生要求的一个关键方面。因此,为了更好的培养小学生的质疑能力,小学语文作为小学生学习的一门关键性课程,在小学语文中促进小学生质疑能力的提升成为一个重要举措。一、小学语文课堂教学中学生质疑能力培养的重要性(一)有利于促进学生养成良好的学习习惯对于小学生来说,在小学语文课堂教学中培养学生的质疑能力是非常重要的,其重要性首先体现在有利于促进学生养成良好的学习习惯。小学生正处于好奇心强、生活学习经验不丰富的关键时期,在这一时期养成良好的学习习惯至关重要。小学生拥有较强的质疑能力能够促使小学生勇于提出自己的不同意见,在课堂中发表自己的看法,这样通过老师和学生对这些意见的回答能够促使小学生的思维得到扩展,帮助小学生树立正确的学习方向,激发小学生学习的主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2019年07期
新课程(上)

质疑能力导向的小学数学课堂有效教学实践研究

小学阶段的数学教育是一门理性学科,重点在于开发学生的智力,优化学生的思维发展。其中,质疑能力是指小学生从新旧知识的异同点、数学知识与现实生活的连接点等知识处产生的质问、疑问能力,是培养小学生创新意识的直接表现。在现代社会中,人们越来越看重小学生的创新能力与发现能力,而且我国国家也致力于通过培养具有创新能力的人才来提升我国的综合国力,推动中华民族伟大复兴事业的顺利发展。这就要求小学数学教师主动培养小学生的质疑能力,为培养创新人才做准备。但是,要想真正培养小学生的质疑能力,我们还需从现实入手,确保质疑教学改革符合实际需求。下面,本文将从教师主讲依然占据主要地位、小学生的问题意识不强、小学生缺乏质疑与创新的勇气三个角度来分析小学数学教学现状。一、小学数学教学现状1.教师主讲依然占据重要地位虽然我国一直在提倡“生本教育”,但是小学数学教师依然不敢松懈,担心因为解放学生而无法按时完成常规的教学任务。也有一部分小学数学教师由于数学学科本身的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育(理论)》2007年09期
中国校外教育(理论)

如何培养小学生的质疑能力

学生的学习兴趣,往往取决于一定的教学方法。在语文教学中,教师要把学生当作知识获得过程中的主动者,积极有效地发挥学生的主观能动性。发展学生的认识能力,要通过学生积极的思维活动,不难看出,这就涉及到质疑这个问题,学生学会了质疑,其思维活动则更为活跃。那么,教师应怎样培养小学生的质疑能力呢?一、解放学生,更新质疑观念在语文教学中应改变以知识为中心,以传授知识为目的的做法,更新观念,发展学生思维,注重培养学生的创新能力,要做到质疑观念的转变。1.明确语文教学质疑的目的是要使学生学会对知识的理解运用,而不是只记住哪些知识。2.突出质疑中学生的主体地位。教学中质疑讨论不应是解决“是什么,怎么样”的陈述,而应该成为“为什么,会怎么样”的疑问,“将来会怎么样”的创新。二、信任学生,激发质疑情趣1.语言感情化。在教学中,师生之间的语言交流,要尽量充满感情。如教师在听取学生回答问题时,除双字姓名外,绝不称姓,则更为亲切。就是姓名连称时,也要做到包含...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2016年04期
新课程(小学)

如何培养小学生的数学质疑能力

小学生的一些问题同样具有思维价值,虽然大多数都是幼稚的,但是作为老师我们仍然要给予肯定,启发他们的质疑之心。教师要鼓励学生提出更具现实意义和创造性的问题,有效激发学生的学习兴趣。一、激发学生的质疑兴趣学生的学习兴趣是入门的向导,作为小学教师主要的任务就是激发学生的质疑兴趣,只有这样才能提高他们求知的欲望,从而促进其思维的积极化。从小学的低年级开始,教师就要鼓励学生多提问题,在这个时期内,学生的年龄较小,所以,对知识的理解和储存量都比较少,表达能力和理解水平低,提出的问题没有具体的针对性,较为随意,所以教师要做好以下方面:首先,教师在创设情境的时候,要给予学生充足的时间去思考情境中的信息,根据这些信息来提数学问题。只有帮助学生提高思维活跃性才能够引导学生向更深层次去发展,形成新的求知欲。在起初由于受到学生年龄和知识的影响,他们所提出的问题会比较幼稚,而教师不可以扼杀学生的求知欲,需要耐心地引导观察,帮助学生理解所学内容,让学生在理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2013年04期
中国校外教育

浅谈如何培养小学生的数学质疑能力

一、创设氛围,让学生敢于提问1.更新观念、民主平等教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师要尊重学生的人格,对学生要一视同仁,平等对待。在平时的交往中,也要使学生觉得教师的和蔼可亲、平易近人,建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师应鼓励学生敢于生疑发问,当学生积极主动提出问题时,无论提的正确与否,简单与否,问题的质量高低,都应给予热情的鼓励和真诚的表扬,能站起来并提问,就是良好的开端。俗话说得好,良好的开端是成功的一半。千万不能讽刺、嘲笑,教师应适当地给予鼓励和肯定,要让他们带着成就感,保护学生提问题地积极性,创造良好的生疑发问的气氛。2.合理安排,形式多样教师要给学生质疑的时间,在教学中每节课要设置质疑问题的环节。这个环节可以安排在课的开头,检查预习情况时,让学生发问,也可以安排在课的进行中,让学生在课堂教学中随时可以发问,也可以安排在讲完新课后做练习之前让学生发问。在组织形式上,我们可以组织学...  (本文共1页) 阅读全文>>