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绝不让学生失学辍学

在长滩中学,家庭经济特别困难的学生和孤儿占有一定的比例,他们是学生中的弱势群体,如何让他们来到学校安心读书,健康成长是学校教育教学工作中不可忽视的一面。近几年来,长滩中学通过“师生帮扶助学组”,在生活、学习上给予特困生和孤儿特别的关爱,确保他们生活上无困,学习上无忧,思想上无惑。$$    建立健康成长档案$$    为此,学校专门设有特困生和孤儿档案库。一人一档,里面详细记录有他们的基本情况。对七年级的特困生和孤儿,人还未到,学校早就到小学调查,摸清他们的基本情况,收集得到他们的第一手材料了。对未能按时到校的,由校“控辍保学”领导小组牵头,年级“劝返学”行动小组想方设法动员他们来。“我们采取有针对性的措施进行重点帮扶,使每个困难学生和孤儿都能得到定向的帮助和指导”,陆校长如是说。$$    生活上,该校对特困生和孤儿除足额发放贫困生生活被贴外,还全部或部分减免他们在校期间的伙食费用。另外,该校团委通过在各班教室设立废旧回收箱,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 钦州日报2011-09-26
《新课程(小学)》2019年08期
新课程(小学)

科任教师与学生和谐关系构建方式初探

小学生年纪小,心智发育不成熟,自我控制能力不强,难以有效控制自己的情绪,对于喜欢的教师所教的科目,就会很认真地学;反之,则基本无心学习。为此,不管是班主任还是科任教师,都要重视良好师生关系的构建。只有构建好了和谐的师生关系,才能有效地开展日常管理和教学工作,才能更好地提高小学生的学习兴趣和学习效率。各科任教师要充分认识到构建和谐的师生关系的重要性,培养小学生积极和谐的发展理念,帮助小学生认识社会。一、科任老师要了解小学生的身心发展特性在小学阶段,学生虽然有初步认知能力,但他们的身心发展仍然不够完善,对于学习或其他活动,全凭个人喜好决定。小学生的学习能力相对薄弱,仍不能有效地形成完整的学习概念体系,即使一些探索欲望较为强烈的学生,也很难安下心学习语、数、英等学科,他们只对课堂上新鲜的或微小的事物表现出较强的兴趣和求知欲望。所以,科任老师要根据小学生的身心发展特性,对他们进行正确的引领和帮助,做好师生和谐关系的构建工作。我就是抓住学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2013年33期
课程教育研究

如何做好一名科任教师之我见

一个好的学校,除了有好的领导班子和班主任外,更不可缺少的是一支具有高度责任心、高素质的科任教师队伍。因为科任教师在学校中所占比例大、所教班级多,因此,他们的作用也就不可忽视。作为一名任教多年的科任教师,我想谈谈自己的几点经验。一、科任教师应具备高度的责任感不论是班主任还是科任教师,都应该有高度的责任感。一名教师有没有高度的责任感,责任心强不强,反映出他道德境界的高低,反映出他基本素质的优劣。没有责任感,就是不称职的表现。人民群众把子女托付给我们,党和政府把民族的未来托付给我们,如果我们连最起码的责任心都不具备,根本就是误人子弟,枉为人师。我们要将心比心,如果自己的孩子遇到一个不负责任、敷衍了事的老师,耽误了孩子的前途,我们会是怎样的痛心疾首呀。二、科任教师要树立"敬业奉献"的道德品质作为一名科任老师,要钻研自己所教的学科,努力把它教好,在工作中体现一种敬业精神,在学生心目中形成一个精益求精的学者形象。要干一行,爱一行,专一行,给...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑河教育》2014年12期
黑河教育

做一名幸福的科任教师

常常听到科任教师这样的感叹:“这群没良心的孩子,辛辛苦苦教了他们三年,路上碰见连个招呼都不打,真是寒心……”我们向孩子提起教过他们的老师,可能他们脑海里立即闪现出班主任的高大形象。在学生的心里,班主任是“第二家长”,是刀子嘴豆腐心的“管家婆”,是孩子王,是没事就与家长“串通”让人既爱又恨的人,是当时很不理解过后回想起来心里很暖和的人。而科任教师呢?是上完课就立马消失不见的人,是经常找班主任告状的人,是动不动就让学生去政教处的人,是上了三年课都不知道姓氏名谁的人。这一对比似乎孰近孰远就再明显不过了。然而,并不是所有的科任教师都这样,很多的科任教师也收获了来自于学生的真情回馈。我就是万千幸福的科任教师中的一个。回想参加工作后的这十年,我担任过班主任也做过科任教师,但学生们对我这个科任教师的感情却没有太大的差别。逢年过节手机里不断传出的短信提示音那真是羡煞旁人,不舒服时学生们的一杯热水、一句关心的话语都是师生真情的流露,上大学后学生们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年01期
教书育人

帮助高中生应对“考试过度焦虑”的教学设计与实践

一、设计理念高中实验班的学生都对自己的考试成绩寄予很高的期望,希望每次考试都能考好,然而,高考以及高考前的所有模拟考试,都是以选拔性为目的的考试,具有很强的竞争性,并不是每个人都能如愿以偿。于是,过高的目标和不令人满意的现实之间,就必然产生矛盾,并进而使人产生心理上的焦虑与紧张。考试过度焦虑是中学生普遍存在的一种心理现象,尤其是每个学校实验班的学生,通过家长、科任教师及班主任的共同参与,与学生零距离的屈膝交流,分析挖掘考试焦虑的根源,让学生明白过度焦虑的危害,帮助学生从过度焦虑的阴影中走出来,让学生以健康的心态迎接考试、迎接人生的挑战。二、活动目标1.认知目标通过本次活动,让学生对考试焦虑现象形成正确的认知。2.情感目标通过本次活动,引导学生之间相互交流考试紧张焦虑的情绪体验,产生积极应对考试焦虑的强烈愿望,增强学生的自信心。3.能力目标通过小组讨论、全班交流分享、教师引导、家长及科任教师参与,让学生学会如何应对考试焦虑现象,掌...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西教育》2016年29期
江西教育

班主任的“加减法”

有这么一个问题:“最小的主任是什么?”相信90%的人会毫不犹豫地回答:“班主任。”的确,班主任被公认为权力最小、活儿最多的主任。班主任除了管好自己课堂内那“一亩三分地”,还得把学生从进校到离校的一切包下来。有学生掉东西了,你得是警察;同学之间闹矛盾了,你是社交大妈得调解;教室布置,你是美术家;排练节目,你是文化馆长;学生磕着了、碰伤了,你是小护士;组织活动,你是安保专家……管好了校内,还得管校外,与家长的沟通协调,稍有矛盾,家长闹到学校,搞不好还有安全隐患。事情多、责任重、压力大、付出与收获不成正比是班主任工作的常态。面对教师工作的艰辛,有一部分教师还是很庆幸至少没有当班主任。众所周知,教师绩效考核中,班主任津贴作为单独一项进行设置以示重视,教师在绩效考核的其他方面为多几分少几分争得头破血流,然而对当班主任的优惠条件却不为所动。可见,班主任工作的性价比有多么的低。每学期开学前,各中小学安排谁来当班主任,近些年已经成为学校领导非常...  (本文共2页) 阅读全文>>