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公民教育 HR有责

工作20年了,一直没有休过年假,今年想开了,参加了旅行团,到欧洲十一国走了一圈。所到之处,除了满眼异国风光之外,就是西方文明了,尤其是欧洲人的文明礼貌,给人留下十分深刻的印象。相比之下,旅行团里的国人有些相形见绌。$$旅行团中,绝大多数是企业、事业单位的在职人员,也有个体工商业者和离退休人员。到了西方世界,旅游者原来积累的一点经验,显然已经不够,从西方人眼神流露出的诸多不屑,说明国人显然缺少西方的“公民教育”课程,社会公德、文明礼貌方面相去甚远。有很多小事暴露出大问题,如随地吐痰、上公交车不先下后上、如厕不排队等等,不胜枚举。西方人火辣辣的眼神告诉我,有责任归纳一下这些貌似不大的“小问题”,提醒企业,在派出考察、奖励旅游时,除了负责出钱外,还应进行必要的文明礼貌培训,以免花钱让员工出去考察、放松,却收不到效果──既没有将东方文明带到西方,也没有学会西方文明,两手空空地出去和回来。$$公民教育,在一些国家非常流行。我们的学校教育虽...  (本文共3页) 阅读全文>>

《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2019年06期
云南民族大学学报(哲学社会科学版)

一个创新的体系和实证发现——《民族地区中小学公民教育研究——以云南民族地区为例》简介

####公民教育的实施,可以极大地提高公民的主体意识和对国家的责任感,因此,世界各国都极为重视公民教育。在我国,公民教育也受到越来越多的关注,并且逐渐成为基础教育课程改革中的一个热点。在21世纪新时代背景下,如何实现少数民族地区教育的跨越式发展,如何培养少数民族地区青少年一代的公民意识,这些问题直接关系我国社会主义和谐社会建设和“一带一路”倡议实施的成效。为此,本研究致力于中小学公民教育的理论探讨和实证研究,一方面尝试构建一个符合我国国情的、有针对性的少数民族地区中小学公民教育体系,另一方面通过调查研究,揭示云南民族地区中小学公民意识教育的现状与存在问题,提出有针对性的建议。本研究提出的民族地区中小学公民教育体系主要包括:(1)公民教育目标。包括民族认同、国家认同与公民身份认同,社会价值观教育,形成公民权利和义务意识,学会行动。(2)公民教育内容。包括一般性内容和特殊性内容,其中少数民族地区的特殊性内容主要有民汉双语教育、民族文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《淮海文汇》2007年01期
淮海文汇

社会资本与公民教育关系探究

公民教育作为基础性的教育实践活动,是指国家采取多种教育途径,培养其公民具有忠诚国家的意识,获得有效参与社会生活必需的知识、态度、技能,进而发挥其责任感和荣誉感,成为良好公民的一种方式。它的内容十分广泛,涉及到思想意识、风俗习惯、文化心理等各个方面。在公民教育过程中充分发挥社会资本非正式制度因素的作用,不但可以为学科研究提供全新的视角,同时也可以为增强公民教育的实效性提供有效途径。一、社会资本内涵探讨社会资本(social capital)具有广泛的经济功能、政治功能、文化功能,因而引起了诸多学科的广泛关注。由于不同学科对社会资本的功能、作用机制、研究视角多有不同,因此至今仍未形成公认的定义或清晰的倾向。对不同类型社会资本内涵的分析,有助于对其进行整体、全面的把握。“社会资本”的概念首先由法国社会学家皮埃尔·布迪厄提出,他从欧洲传统的社会学角度出发,将社会资本的经济功能视为最大化。布迪厄认为社会资本就是一种潜在的或是现实的资源结合...  (本文共3页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2003年01期
国际学术动态

公民教育国际研讨会暨俄罗斯考察

2002年9月5一ro日美国公民教育中心在俄罗斯召开了公民教育国际研讨会,有35个国家代表应邀出席。课程教材中心办公室主任周长枯(团长)、基础司综合处调研员韩呼生、人教社副总编朱明光、中央教科所教育心理研究室主任俞国良一行4人赴俄参加了此次研讨会。会议期间,俄罗斯杜马主席谢列兹尼奥夫、俄罗斯教育部长菲波夫到会讲话,俄罗斯萨马拉州森兹兰市29中学的高中学生汇报了他们开展“我是俄罗斯公民”活动的情况。会上,我们介绍了中国开展公民教育的情况,并回答了与会各国代表的提问。1各国公民教育各具特点 公民教育说到底就是国家观念的教育,在涉及公民的公德教育内容上及方式方法上,各国又有相通和可相互借鉴之处。 目前世界上许多国家都在中小学教育阶段开设了“公民”课程,教育的内容主要是国家倡导的阶级意识、道德规范、权利与义务等。对比中、美公民教育的内容,说到底就是进行各自的国家观念教育,以及各自法律所规定的、国家倡导的公民应承担的责任(义务)教育和维护...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2003年03期
国际学术动态

美国的公民教育

应美国公民教育中心(以下简称“中心”)邀请,笔者一行3人赴美观摩了“中心”组织全美中学生“公民与宪法”竞赛活动;访问了美国国务院公共外交、人权与劳工局和教育部教育发展办公室及国际开发署;考察了洛杉矶两所学校的公民教育情况;与“中心”就公民教育的有关问题进行了深入的交流,并在考察过程中相机介绍了中国中小学品德教育情况。1美国政府十分重视公民教育 (l)美国公民成员的特殊构成及国家利益的需要,促使美国政府在世纪初就开始普及公民教育。 美国是世界上移民最多的闰家,早在第一次世界大战前4年,美国的移民就达1 272万人,种族不同语言不通(移民中26%的人不懂英语)的人群间难免矛盾摩擦,社会问题层出不穷。尤其第一次世界大战期间应征人伍的新兵中,约有8%不懂英语,另有同数量的新兵对英语所知有限,许多人听不懂操练口令。更严重的是开战之初,德国和奥匈帝国在美国境内开展敌视美国的宣传,故而这些国家的来美移民在军工厂内掀起一系列罢工,在轮船和港口制...  (本文共7页) 阅读全文>>

《滨州职业学院学报》2013年04期
滨州职业学院学报

高职生公民教育的路径构建

随着我国现代化进程的不断加快,社会主义市场经济体制的不断完善、社会主义民主政治建设的不断发展,培养适应时代发展的合格现代公民是我国的战略目标和任务。高职生是我国公民的重要组成部分,是社会主义现代化建设的技术人才,构建我国高职生公民教育与我国的和平发展相辅相成,缺一不可。一、高职生公民教育的内容构建马克思指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”[1]人的发展不仅具有个体的意义,而且具有社会的意义。人的社会化过程主要是通过教育途径接受社会的价值规范、道德准则、政治观点和意识形态。在我国,现代公民教育的培养目标是适应社会主义现代化建设的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”公民。(一)高职生公民意识教育1.权利与义务教育。公民的权利与义务是现代文明的产物。在国家和社会生活中,公民的权利与义务是辩证统一的关系。双方处于一个统一体中,没有无权利的义务,也没有无义务的权利。作为中...  (本文共3页) 阅读全文>>