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美国四招激励科技创新

美国是世界上科技创新最成功的国家之一。成功的原因有很多,给记者印象最深刻的归纳起来主要有以下四个方面:$$    政府调控有力:三个系统参与政策制定和工作管理$$    美国是小政府大社会。从表面上看,美国政府似乎不怎么管科技方面的事情,科技创新的工作似乎都是由企业和大学在做,实际情况完全不是这样。长期以来,美国政府形成了一套与“三权分立”的政体相适应的科技管理机制。虽然联邦政府没有专门的机构负责全国科学技术活动的组织、协调与规划,但是行政、立法、司法三个系统都在不同程度地参与国家科技政策的制定和科技工作的管理。通过有效的调控,联邦政府就像一只无形的大手推动着美国的科技创新不断向前。$$    在这三个系统中,行政系统参与程度最大。最突出的表现,就是由联邦政府精心选择,并牵头组织重大科技项目。二战期间著名的研制原子弹的“曼哈顿”计划,以及后来的“阿波罗”登月计划、“星球大战”计划、信息技术长期研究项目、“纳米技术国家计划”等都是...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 人民日报2006-02-24
《文教资料》2010年32期
文教资料

审视美国终身教授制度

美国大学中存在的终身教授制度是基于维护学术自由而产生的一项大学人事管理制度,是美国大学居于世界领先地位的一个重要因素。一、终身教授制度概述终身教授制度作为一种人事管理制度并非天然存在于美国大学之中,它的产生和确立有着历史依据,也有自己独特的原因。(一)美国终身教授制度产生的渊源终身教授制度的渊源可以追溯到欧洲中世纪。1158年,腓特烈一世神圣罗马帝国皇帝(Frederiek Barbarossa)颁布一条法令,许诺学者在其疆域内安全旅游,不受国内的攻击,并对非法伤害进行补偿。①但作为现代意义上的教师聘任制度却形成于20世纪初期。终身教职制度是关于教师聘任和职称晋升的制度,它建立在学术自由的理论基础之上,充分彰显了美国大学教师管理制度的特色。(二)终身教授制度在美国的确立1.终身教授制度在美国产生的原因。首先是大学教师的职业危机。美国大学的学术事务管理方式很独特,实行的是外行董事会管理体制,董事会作为学校的最高权力机构,掌握了大学...  (本文共4页) 阅读全文>>

《世界教育信息》2010年03期
世界教育信息

从新制度经济学视角看美国终身教授制度及其改革

新制度经济学家诺思认为:制度是社会游戏的规则,是为决定人们的相互关系而人为设定的一些制约。美国终身教授制度则是用来保障大学教师经济和职业安全的一种制度。随着社会文化、政治经济的发展,美国终身教授制度也发生了相应的制度变迁。本文试图从新制度经济学的视角探索美国终身教授制度的产生及变迁过程,揭示其发展以及改革的路径。一、美国终身教授制度的确立美国终身教授制度的产生反映了美国教师管理的制度创新,它的确立可以分为以下几个阶段。1.探索阶段终身教授制度的确立源于对学术自由的追求。1815年~1915年,近万名赴德学者和研究人员吸收了德国现代大学学术自由的理念并在美国宣传这一思想,开始了追求学术自由的漫长路途。19世纪末,受经济衰退和劳资冲突的影响,校方解雇教授的事件接连不断,尤其引人关注的是1894年威斯康星大学经济学教授理查德·伊利事件。1900年,斯坦福大学经济学教授爱德华·罗斯(Edward Ross)被解雇事件的发生则直接促使了终...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2009年07期
中国高等教育

守护学术自由:美国终身教授制度的精髓

作为社会服务机构的一员,美国大学教授与一般社会机构成员同样通过履行各自的岗位责任而服务于社会;作为一类极为特殊的群体,美国大学教授享有其他社会成员难以企及的独特权利—所在的大学和学院,无法象其他机构一样以退职这种组织内激励机制的“最后底牌”,来保证其对教授们学术生涯的强制性推动。在将近70年的发展历程中,终身教授制度对美国高等教育质量的提高发挥了重要的推动作用。但在象牙塔内外,在学术界周边乃至在高等教育学研究中,围绕着美国终身教授制度给大学教授的“特权”问题,争论也一直不断,坚持和改革甚至取消‘·终身教授制度”的观点各持己见。组每班屁在美国,学术职业在19世纪末20世纪初确立。作为美国高等教育领域独具特色的终身教授制度(tenure),可谓源远流长,可以追溯到中世纪的欧洲。然而,作为一种高等教育管理制度,终身教授制度直到20世纪早期才初露端倪,到20世纪中期才得以确立。1915年美国大学教授协会(the American ^ss...  (本文共2页) 阅读全文>>

《理工高教研究》2006年03期
理工高教研究

美国终身教授制度的演变

大学教师通过承担他们的学术责任来履行他们所在的机构对社会的责任,但在高等教育财政紧缩、大学教授无强制性退休及公众对大学绩效问责的背景下,人们开始质疑教师是否很好地履行了责任。与此同时,终身教授的制度也受到人们的批判,一场改革势在必行。一、学术自由与美国大学终身教授制的产生1901年,斯坦福大学经济学家爱德华·罗斯因发表关于中国移民问题的言论触怒了斯坦福夫人而遭解雇,为此,该校七位教授提出辞呈以示抗议。最后,在约翰·杜威、ER·塞利格曼和亚瑟·少夫乔伊等人的领导下,来自几所大学的教师在纽约集会,成立了“美国大学教授联合会”,同时还探讨了如何使学者们的教学和著述工作得到相应保护的问题,在这次会议上,著名的《1915宣言》诞生了,宣言宣布了学术自由的主要原则:教授作为教师和学者有权自由发表言论;除非不称职或有道德缺陷,教师的职位必须得到保证;教授受到处分前有申诉的权利。宣言还明确指出学术自由是终身教授制度的基础,但这个宣言当时并未受到...  (本文共3页) 阅读全文>>

《石油教育》2006年04期
石油教育

美国终身教授制度的分析与启示

一、终身教授制度的利弊分析自美国终身教授制度诞生之日起,关于它的争论就几乎没有停止过,到了20世纪90年代后,争论变得更加激烈。终身职位制度的支持者强调,终身职位是学术自由和学术独立的基本条件,它确保教师的研究成果或学术思想不会受到外界压力的约束和引导,它也使那些支持和信赖教师职业诚信的学生和公众安心,因为教师的学术观点完全来自于他最佳的专业性判断,而不是对失去工作的畏惧。终身职位制度创造了一种对全体教员包括未获终身职位的教员都有利的学术自由氛围。如果没有终身职位制度,那些发表不受欢迎观点的教授,就有可能被解雇;缺乏学术自由,高等教育的批判功能就会丧失。终身职位还是一种用来吸引优秀人才从事教育事业的重要手段,它有助于弥补通常较低的高等教育财政奖赏,鼓励教师将精力集中在对学生和学科的基本义务上,促进高等教育的繁荣和发展。对终身教授职位制度的批评意见指出,终身教授职位制度仅仅是“一种雇佣状态”,它和学术自由没有必然的联系。这种制度保...  (本文共2页) 阅读全文>>