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创新潮涌南开园

眼下,数以百万计的高校毕业生正为找工作或考研复试紧张地忙碌着,但南开大学物理学院03级应届本科毕业生满伟江却显得很轻松。去年底,他已被中科院半导体所免试录取为研究生。$$    满伟江告诉记者,学业成绩好只是让自己获得了免试推荐资格,最终能在同其他名牌大学多位具有免推资格同学的竞争中脱颖而出,主要靠的是课外科研活动中取得的成绩。大二下学期开始,他和同班级另外三名同学组成一个研究小组,开展了基于回波干涉效应的新型光纤信号调制器的研究。整个项目历时1年,发表论文4篇,申请国家发明专利3项,并获得南开大学第三届本科生创新科研百项工程一等奖。$$    创新学分:$$    把科研当作一门课来上$$    南开,是一所自诞生之日就把创新精神融入校训的著名学府。中科院院士、南开大学现任校长饶子和说,南开大学创始校长张伯苓先生手订的“允公允能,日新月异”八字校训,镌刻在百年南开的历史画卷里,奔腾在与时俱进的时代征程中。$$    对于南开大...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 人民日报2007-03-29
《江苏教育宣传》2016年04期
江苏教育宣传

统一思想,细化服务,创新学用,发挥优质报刊的积极作用

近年来,我们统一思想、细化服务、创新学用,在优质教育报刊的宣传和使用等方面取得了较好成绩,受到师生和家长的充分肯定。一、统一思想,达共识我县经济欠发达,家长对学生阅读重视不够,全县有1.3万留守儿童,约占义务教育阶段学生的20%,2万多民办学校学生,超过学生总数的22%。这些,给我们优质报刊的宣传和使用工作带来较大困难。但是我们清醒地认识到,让阅读成为学生学习生活的常态,是学生成长的必需,也是每个教育工作者的神圣职责。让优质教育报刊占领学生阅读阵地,是让家长放心、老师省心、学生安心之举。我们通过学年初的教育报刊宣传会、不定期的宣传工作培训会、报刊学用经验交流会等多种方式,强化宣传指导,突出价值认同,刷新思想观念,让基层学校认识到,推动优秀教育报刊进校园,帮助学生健康成长,是我们教育工作者的神圣职责,与“八项规定”不对立、不冲突,不仅不需要顾虑,而且还要理直气壮,努力让基层学校在思想认识上与主管部门的要求保持一致。二、细化服务,保...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东商业职业技术学院学报》2019年01期
山东商业职业技术学院学报

高职学分制中引入创新学分体系研究

国务院办公厅于2015年5月印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,全面深化高等院校创新创业教育的改革工作,明确将“改革教学和学籍管理制度,设置合理的创新创业学分”作为重点抓好的九大任务之一。[1]所谓创新学分,是指大学生在校期间,从事超出教学计划要求的实践活动或科研项目,并取得具有一定创新意义的优秀成果,经学校创新委员会审定后被赋予的学分。高职学分制中引入创新学分是对学分制的一种创新,是高职院校主动适应社会人才需求、贡献社会、发展自身的新举措。“创新学分的提出,将培养学生的创新能力由弹性指标变为硬性要求,是教育改革的重要跨越。因此,高职院校必须重视创新学分体系建设,通过完善院校建设,为创新学分体系的实施提供保障,切实发挥创新学分在提高学生创新能力方面的作用。”[2]一、创新学分的实施现状及问题(一)各高校对创新学分的重视程度不同1.不同类型高校创新学分普及程度不一部分本科院校因注重培养拔尖人才、专业研究性人才,实施...  (本文共5页) 阅读全文>>

《黑河教育》2014年02期
黑河教育

改革教法 创新学法 强化习惯

兴趣是学生可持续性学习的关键,同时也是建立良好师生关系的重要保障。平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的重要条件,宽容能为学生营造温馨和谐的学习环境,赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂交往中,学生对教师的专业水平、教学方法、人格态度等都会进行评价,给出判断和情感反应,甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上。笔者教学多年,对小学数学教学有自己的一些想法。一、改革教学方法,为学生的学习指路引航1.预习很重要。教师应将课堂上要学习的内容提前让学生了解,也就是引导学生进行有效的预习。在三年级时,我就引导学生进行预习,效果很好,可是到了四年级有所放松,主要原因是我没有充分重视预习,没有在思想上把预习放在重要位置上,总是担心学生没有预习或预习不透彻,课堂上还是要从头到尾完完整整地进行讲解,这样只是让认真预习的学生重复学习了一遍,不认真预习的学生应付一下,这样在他们的心目中就会形成预习不预习一个样的思想,因此预习对于个别学生来...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2017年08期
中国学校体育

创新学练方式 激发参与意识

一、创设学练情境,激发参与意识练习(蹲走运球、地滚球、快速往返运球用“闯关赛”的情境贯穿整节课,学跑)。创设这样的学练情境,既能激发学生学习的过程变成闯关活动,学生的注生的参与积极性,还能增强学生之间的意力集中到了能否闯关成功上,适合小竞争意识。学生的心理发展特征。如,笔者在教授《篮球:行进间换手运球》一课时,将整二、运用多元评价,激发参与意识节课设置5个关口,学生们积极学练,进1.教师对学生完成的动作及时进行而提升了参与水平。如,第1关:“看谁的评价,指出优缺点的同时再对学生鼓励,反应快”。跟随音乐,学生模仿教师进行增强学生自信心,使其乐于展示和表现自行进间运球、横向跑运球、横滑步运球我,进而促使学生主动达成课堂目标。如,练习,音乐变化,教师的动作随之变化。在教授《篮球:行进间换手运球》一课第2关:展示自我。学生跟随教师一起做时,教师可对学生竖起大拇指说:“大家球操:手拨球,原地高、低运球,变向运表现得真棒,动作协调,节奏感强...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年14期
教书育人

高校实施创新学分“热”背后的“冷”思考

高校实施“创新学分”,无疑有助于加大实践力度和鼓励有特长的学生脱颖而出。它的实施,对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用,因此成为当前很多高校研究的热点问题之一。一、“创新学分”的缘起及发展概况随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制的确立、完善和发展,社会对人才的需求也发生了重大变化。目前,国内许多高校为适应这一发展变化,培养更多综合素质高、能力强、具有创新精神和实践能力的高质量、复合型人才,不断深化教育教学改革。改革中,诸多创新实践环节,如科研活动、课外活动和各种社会实践活动等受到了前所未有的重视,成为国内很多高校实施素质教育、创新教育的有效途径和重要依托。但经过一段时间的实践,许多高校出现了一个共同现象就是:整体实践效果并不明显。很多高校不能从根本上调动起广大学生参与实践的积极性、主动性;各种创新实践还缺乏一定深度,多数学生的创新精神和实践能力还有待于大力提高。究其原因,有学者指出:主要是由于缺少相应的激励机制、缺少保证...  (本文共2页) 阅读全文>>