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网络写作与国家文化战略

目前,中国网民接近4亿人口,在线阅读人群和宽带拥有量均占世界第一位。2004年博客出现之后,网络写作已经成为中国人的日常生活内容,在网上发表过作品的人数无法确切统计。截至2009年底,全国文学网站签约作者的人数已突破百万,约5000万读者通过网络、手机和手持阅读器阅读文学作品。值得重视的是,民众对文学的关注程度不亚于影视及其他艺术门类,其广泛性超越上世纪80年代文学黄金时代。这一现象说明,网络写作的影响力已经由文学而进入更加广泛的社会领域。毫无疑问,调整国家文化战略的重大历史机遇正摆在我们面前。$$    自20世纪80年代开始,世界文化格局悄悄发生了变化,各具特色的东亚三国崭露头角,日本动漫产业全球领先,韩国电脑游戏迅速崛起,中国以举世无双的网络文学震惊世人。但我们应该看到,无论日本还是韩国,都及时抓住了文化推动经济发展的杠杆,尤其是日本,2003年销往美国的动画片以及相关产品的总收入为43.59亿美元,是日本出口到美国的钢铁...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农村经济与科技》2018年24期
农村经济与科技

网络写作应有人文担当

1关于网络文学的人文失衡问题人文就是对人命运的关怀,对人生存价值和意义的关注,以及对人类发展进步的思考和探求。20世纪末,以数字为基质的电子媒介和以计算机为标志的科学技术,在我们既有的心理世界和物理世界之外又构建了网络虚拟世界,一时人们趋之若鹜,使之迅速成为当今人类最为广阔的精神活动空间。一方面,“触”网而生的网络写作更是开启了一个大众写作时代,为新世纪文学发展注入了蓬勃的活力和生机。另一方面,网络科技对于传统文学价值的漠视和放逐也导致了网络文学的人文失衡,这也是当前网络文学发展问题的主要症结所在。网络写作为凸显自我个性而自行其是,写作者又常因虚拟而缺失主体性,于是在网络文学世界里道义和精神不再举足轻重,写作的良知责任、作者的社会使命和作品的现实责任也便无所依傍了。这样,奇幻、刺激、搞笑等颠覆方式逐渐充斥网络文坛,感官的放纵享乐、情感欲念的渲泄、叛逆性挑战破坏、无所顾忌恶搞等比比皆是。尤其是后来网络写作成为一种获利的商业行为之后...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南教育(B版)》2019年01期
湖南教育(B版)

自由与规训:用社会主义核心价值观引领学生网络写作

一、中学生网络写作的概念厘清二、自由:让网络写作焕发出活力什么是网络写作?对此人们虽有大致认识却叶圣陶说:人类是社会的动物,从天性上,从尚无定论。有学者认为:“广义的网络写作,指人们生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、通过互联网交流思想、传情达意的一切书面表达情绪等宣示给人们知道,而且希望愈广遍愈好。互活动及活动结果的总称。狭义的网络写作专指网联网帮助人们实现了过去难以企及的“宣示”梦络文学创作。”强调以互联网为传播途径的特点。想。中学生利用博客、QQ、微信和微博等新媒体,百度百科则表述为:“网络写作是指用电脑在网络实现了自由发表、广遍传播的愿望。网络语境下的上即时写作,并随时将其发在某网站上的写作方学生写作具有了最为可贵的“自由品格”,激发了式。”在强调网络写作的上述传播特点外,更突出学生的写作活力和创造力。与语文课堂上作文训即时性写作方式这一特点。这些概念着重描述了练相比,网络写作具有三个新特点。网络写作的形式特点...  (本文共4页) 阅读全文>>

《学语文》2007年06期
学语文

网络写作隐性危害诊治

利用电脑,借助网络,通过有效的语言、文字、图象等符号输入来进行网民之间的话语表达与情感交流的写作活动,我们称之为网络写作。由于其“文字输入的相对快捷,写作的自主与自由,评价的多元,写作成果的及时反馈”等因素,使得钟爱于网络写作的人越来越多。这对于一段时期内教学理念陈旧,教学方法单一,教学手段落后的写作教学似乎是注入了一针强心剂。于是有人高呼“利用网络信息及网络技术进行网络写作将是作文教改的趋势”,甚至有专家认为网络写作“将更加满足个人的自由度和多元化的需求,教育理论中个性与共性这对长期没有解决的矛盾,也许会得到妥善的解决。”果真如此吗?实际上如果从语文新课标角度来诊断网络写作,便不难发现它的隐性危害。第一、无度的个性张扬,缺失了科学的理性精神网络世界为学生营造了一个“人人平等,人人自由,人人当家作主”的世界,网络写作给作者提供了空前绝后的权力,而且还能对其成果迅捷地回应。它似乎暗含了语文新课标提出的“写作力求有个性,有创意的表达...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学语文》2008年03期
学语文

网络写作教学:构建全新的学生写作交流平台

在传统写作教学中,写作交流主要是学生与教师之间的交流,学生与学生之间的交流很少,学生与其他人的交流就更少。而在网络写作教学中,写作交流在广度与深度方面都有很大不同下面,我们就三个方面来具体谈谈在网络写作教学中的学生写作交流问题。一、学生与教师之间的交流在传统写作教学中,学生与教师的交流主要体现在:教师在写前指导学生写作文,教师在写后批改学生作文,教师在第二次作文课时评讲学生作文。而与之相比,在网络写作教学中学生与教师之间的交流最大的不同体现在以下两个方面。(一)写时大量的个别化指导在传统作文教学中,教师要面对一个班的学生,对于学生在写作中出现的问题,教师很难当场发现,更难以在当场进行大量的个别化指导,教师往往只能等到学生的作文上交之后才能发现学生写作中存在的一些问题。而网络写作教学却可以实现这种写时大量的个别化指导。在网络写作教学中,教师借助教学中的小网络控制台可以随时看到每个学生正在写的作文,对其写作中存在的一些问题进行适时的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教学月刊(中学版)》2003年06期
教学月刊(中学版)

网络写作:让学生的个性飞扬

随着信息技术的高速发展,自由开放的网络文化已向我们走来,《时代周刊》曾引用金黑奇的话说:“电脑网络空间是知识的领地,而且还是心灵和意识的空间。”在这个虚拟的“民主社会”里,人人都有发言权,为个性的发展提供了广阔的空间,这也为学生提供了自主学习、主动发展的作文教学环境。在网络环境下,取之不竭的写作素材,手段多样的电子写作,修改自如的电子文稿,畅通便捷的发表途径,自主创新的虚拟空间,这些便利条件无疑会激发学生的写作热情,提高学生的写作才能。全新窗口:拓展学生的生活空间现代中学生可以“读万卷书”,但不可能“行万里路”。一旦走进网络世界,狭窄生活空间变得宽广开阔,单纯的生活阅历变得丰富多彩。比尔·盖茨在《未来之路》中指出,计算机提供的信息,可以激发学生的求知欲和想像力,可以让学习变得充满乐趣,让教育环境更富于人性。因此,教师应做有心人,为学生建立写作素材库,如剪辑自然风光、人物素描、异域风情、环球动态等图片或视频信息;也可利用电视资源,...  (本文共2页) 阅读全文>>