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用法有什么不同

杜老师:$$    请问“溶化”“熔化”“融化”这3个词语的用法有什么不同?$$    美国读者 单 宏   (本文共1页) 阅读全文>>

《阅读与作文(小学高年级版)》2012年03期
阅读与作文(小学高年级版)

“蒸气”、“蒸汽”用法有什么不同?

杜老师:我做作业时,把"蒸气"写成了"蒸汽",请您解答一下这两个词如何区分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《初中生》2019年21期
初中生

你问我答

Q老师,before, ago两个词都表示"……以前",使用时我总犯错,您能讲讲它们的用法吗?AAgo与before都表示"……以前",但用法不一样。Ago是后置副词,放在表示"时...  (本文共2页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

河北深泽方言研究

本文以河北深泽方言为研究对象,在田野调查的基础上,对深泽方言的语音、词汇、语法做了一定的描写分析。共时层面上,本文与普通话进行比较,揭示了深泽方言与普通话的异同;历时层面上,本文在语法部分与近代汉语进行了比较。本论文的研究可以为河北方言的研究提供语料,一些研究结论也可以为河北方言一些问题的研究提供参考。全文除绪论外,共分五章。第一章主要描写了深泽方言的语音系统,包括声韵调配合关系、连读变调、文白异读、儿化韵,并在此基础之上制定出了深泽方言的音节表和同音字表。深泽方言的声母分尖团,儿化韵较丰富。古全浊上声字在深泽方言大体分为两类:一部分仍读上声,一部分归入去声;古浊去字在深泽方言也分为两类:一部分归入上声,一部分仍读去声。连读变调方面,上声最容易发生变调,来自古上声和古去声的两类上声字变调存在差异。第二章对深泽方言的词汇进行描写分析,探讨了该方言的三音格固定语、四音格固定语以及该方言词汇的一些特点。深泽方言有丰富的三音格固定语和四...  (本文共346页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

“什么”和“(?)”的非疑问用法对比

任何语言的疑问代词都是属于使用频率较高的词。韩语和汉语的疑问代词也不例外。汉韩语疑问代词“什么”和“(?)”的使用范围比较广,其功能及其复杂,即有疑问用法,也有非疑问用法。另外,韩语的“(?)”和汉语的“什么”在各种用法上,有对应的一面,也有不对应的一面,其学习难度比较高,而我们的对外汉语教学主要目的就是培养出能使用汉语的这些语言材料进行交际的人才,这就要求语言学研究者提供有关这一方面的对比研究成果。以往对比汉语和韩语疑问代词“什么”和“(?)”的论文基本局限于疑问用法,很少涉及到其非疑问用法。本文将重点放在汉韩疑问代词“什么”和“(?)”的非疑问用法对比。全文由四个部分构成。第一章是绪论。首先,写了问题的提起并逐步展开了研究目的及研究意义,说明了写这篇文章的初衷。其次,交代了研究范围、研究方法、语料来源及文中所使用的符号。最后,写了相关研究概况。第二章主要对比了汉语疑问代词“什么”和韩语疑问代词“(?)”的非疑问用法中的单指性...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

人教1990版与2001版中学语文教材文言文部分的定量比较分析

语文教学中的文言文教学对培养青少年关心他人和社会、无私奉献、养成艰苦奋斗的优良品质,挑起继承和发扬民族优良文化传统,实现科教兴国、民族复兴的历史重任有极其重要的意义。但是现在的文言文教学还是语文素质教育中比较薄弱的环节。究其根本,教材中文言文部分的数量以及处理、编排呈现出的功能量不足恐怕是一个直接原因。本研究采用典型样本统计调查的方法,对人民教育出版社的初中、高中1990年版和2001年版两套教材进行比较研究,对两套教材中的文言文选文数量、字数总量、文体编排、年代编排、教学提示与注释内容、练习数量等方面的变化进行了较为详尽的统计和客观描述,并由此得出了本文的结论:新课标背景下的2001版教材虽然在自然数量方面有一定增加,在学生的学习方式方面也做出了相应改变,但是由于大量减少了文言知识与技能方面的学习量,因此也就减少了对文言词语、句式、语法的积累、认知和练习的数量;这种变化最终导致了2001版教材的新增自然量的意义被大打折扣,总体...  (本文共145页) 本文目录 | 阅读全文>>