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紧盯问题抓安全

习主席强调,要打好安全基础,突出重大安全问题防范,确保部队安全稳定。安全工作不是中心却牵扯中心,笔者认为,抓安全工作要抓住影响安全的规律性、倾向性、易发性、潜在性问题,打好主动战、攻坚战、持久战、运动战,才能把安全工作落到实处。$$打好主动战,抓规律性问题。安全工作有其内在规律,抓住规律性问题,主动出击,才能击其要害收到成效。凡事预则立,不预则废。换言之,就是要在安全的时候讲安全、顺利的时候查隐患、平静的时候找问题,始终带着危机感抓安全,赢得工作的主动权。吃人一堑,长己一智。在别人出成绩时要取经探宝,在别人出问题时,更要跟着分析原因教训,在实践中加以借鉴和运用,只有这样,才能使自己少付“代价”,不交“学费”。对出现的问题苗头,各级要防止和克服麻痹迁就情绪,善于由表及里地剖析可能带来的恶果,把征候当作事故来处理,堵小洞防大洞,积小胜为大利。$$打好攻坚战,抓倾向性问题。只有围绕“人车枪弹酒、水火电毒密”等倾向性问题,坚持人人、事事...  (本文共1页) 阅读全文>>

《初中生》2017年Z3期
初中生

归纳猜想题的解法

规律探究型问题是指在一定条件下,探索或发现有关数学对象所具有的规律性问题.它往往给出一组数、式子、图形等条件,要求通过阅读、观察、分析、猜想来探索规律.现将常见的几种类型及其解法归类如下.一、数的排列规律例1(2016年丹东卷)观察下列数据:-2,52,-103,174,原265,…,它们是按一定规律排列的,依照此规律,第11个数是.解析:把第一个数-2化为分数-21,观察分子、分母与项数的关系,注意符号的变化.分母等于项数,分子与项数1,2,3,4,5的关系是:2=12+1,5=22+1,10=32+1,17=42+1,26=52+1,所以第11个数的分子为112+1=122,排在奇数位的数为负,所以第11个数是-12211.评点:从给出的几个数入手,观察各个数与序号的关系,从而得出一般规律.如果是分数,则要分别探索分子、分母的规律.二、图案的排列规律例2(2016年安顺卷)观察下列砌钢管的横截面,如图1,则第n堆的钢管数是(...  (本文共4页) 阅读全文>>

《经济问题》1993年11期
经济问题

城乡工业协调发展若干规律性问题探讨

城乡工业协调发展是城乡工业在一定条件下相互联系,相互影响,相互补充,相得益彰,生产不断完善,产出日益增长的过程。这一过程是在工业生产力和生产关系相互作用力的推动下,由不协调到协调,再到不协调,最后达到新的协调,如此循环往复的上升过程。驾驭这一过程的是其自身的规律。作为一个复杂的系统,城乡工业协调发展过程有众多规律或规律性问题,其中起决定性作用的是内含于下列关系中的若干规律或规律性间题。 一、农业、自然资源、墓础设施与城乡工业协调发展的关系 工业生产劳动是采掘自然物质资源和对原材料进行加工与再加工的过程。 工业生产获得独立的条件是从农业部门取得维持工业生产者生活的食物和必要的农业原料。因此,农业是工业的基础,没有农业的支撑,工业不可能独立存在,更谈不上发展。经验证明,农业基础坚实,工业发展迅速;农业基础脆弱,工业发展必受影响。 农业对工业的影响表现在多方面,就我国现状而言,主要表现在供应、原料和市场销售几个方面。一个国家,一个地区...  (本文共4页) 阅读全文>>

《图书情报工作》1989年03期
图书情报工作

图书馆定额管理中的一些理论和实践问题

在全国改革不断深化的进程中,定额管理方法在各行各业都取得广定的效益。面对这种现实.80年代初,图书馆界开始试行这‘方法;!983年,西安交通人学图书馆采编室介绍了他们的经验川。接着,这种管理方法在高校图书馆普遍地推I’‘了起来。5年来,不论成功或受挫,都伉得人们认真地进行反思。这对推进图书馆管理改革It作的顺利开展,会有一定的现实意义。 一、实行定额管理不可忽视的 三条基本规律识量的多少,同其定量化的可能性成反比,这是实行定额管理绝不可忽视的一条重要规律。在工)’.生产一个机器部件同设计一这个机器部件,所投人的智力、知识量是不同的,虽然它们都是广义的劳动。前者能够计量,后者就难以计量。图书馆哄盖章打号、打印粘贴、排片卜架等与新书选购、分类著录、情报检索、仁题标引、参考咨询等,所投人的智力、知识量也是不同的,在量化的难易卜就不可能等量齐观。 这种在劳动中因投人智力、知识量多少与实行定额量化的可能性的反比关系,可以用下面的数学函数式...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2013年06期
中学课程辅导(教师通讯)

初中数学中考规律性问题初探

近几年来有关规律探索性题目在我省中考试题中频繁出现,这类题目要求学生学会观察,懂得分析,善于归纳、总结,应用推理,敢于猜想、验证,不仅有利于促进学生数学知识和数学方法的巩固和掌握,也有利于学生思维能力的提高和自主探索、创新精神的培养,为此,结合教学中的一些实际,谈谈我对规律性问题的一些做法和看法,请同行们指点。在教学中我发现,学生对规律探索性题目有种恐惧感,一说到规律探索性题目“头就大,心就慌,手就忙”,为了培养学生对规律探索性题目的信心,我在中考复习时专门上了《规律探索性问题》这么一课,指导规律探索性题目的解决方法,导入新课时我设置了这么一个情景:请体育委员来叫口令,三位同学到讲台前来齐步走,随着体育委员的“齐步走,一二一,一二一,……”我设计了以下问题:师:齐步走时先迈出的是哪个脚?生:(有的学生说“我幼儿园都知道了,左脚”)大部分齐声说。师:很好,下面我要请学生单独回答,当你迈出右脚后接下来迈出哪个脚?(请最不会做规律探索...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学数学》2019年08期
中学数学

立足学生发展,让学生真正“有话可说”——记初三数学复习课“探索数式规律性问题”

规律性问题是近年来中考数学的热点题,这种题型可考查学生观察、比较、探索问题的能力.学生必须具有综合的数学能力和实践能力,才能较好地解答此类问题.在实际教学过程中,学生面对这种题目往往手足无措,无法找到其内在关系.针对学生的这一问题,笔者开设了一节专题复习课“探索数式规律性问题”,以期在方法上对学生进行一些指导和帮助,并在第一次上课—评课、修改教学设计—第二次上课(不同班级)—课后反思的过程中学到了很多.一、备课、教学初体验初中三年的数学学习中,大多数学生对简单的规律性问题的解决能做到得心应手,但遇到偏难的问题时,会束手无策,因此在初次备课时,笔者的侧重点在于较难的规律性问题,具体的教学设计如下:师:今天我们来研究专题:规律性问题,在中考题中主要有以下几种类型.【初试数式规律】呈现例题:观察下列数的排列规律,并完成填空.1.1,4,9,16,25,______,49,…,则第100个数是______.2.0,3,8,15,24,…...  (本文共4页) 阅读全文>>