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新教改的信息化商机

中共中央政治局近日审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年~2020年)》(以下简称《纲要》),由此启动了众所期待的“新教改”。值得注意的是,《纲要》中很多地方都提及了教育信息化的作用,其中在第十九章将教育信息化作为单独一章列出,这是前所未有的。对此,有关专家指出,国家要大力推动人民群众受教育的机会并使之公平,而信息化是非常有效的手段。$$  教育的发展对信息化的要求越来越高,以信息化作为传播知识的手段、工具,将会对教育产生革命性的影响。新教改中浮现的信息化商机,同样也对广大信息化厂商提出了新的要求。$$  网络建设需求大涨$$  无线局域网成竞争焦点$$  《纲要》要求把教育信息化纳入国家信息化发展的整体战略,要超前部署教育信息网络。教育部科技发展中心主任李志民指出,教育网在10年前是超前的,但是发展有一点滞后于电信网络的发展。教育网承担着不断创新、实验的责任,希望教育网络超前部署。$$  据了解,虽然教育和...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 人民邮电2010-07-30
《青年教师》2006年07期
青年教师

优化共享教育资源 有效服务“农远”工程——全国“基础教育信息资源的优化与共享”研讨会纪实

2006年5月22日,全国“基础教育信息资源的优化与共享”研讨会暨全国小教学会“十一五”课题立项发布会在吉林市第二实验小学隆重召开。参加本次会议的有国家、省、市级领导及专家,吉林地区各中小学校长、主管电教、科研工作的副校长、主任。还有来自全国各地等兄弟学校的领导和老师共计300余人。会议由中国教育情报研究会主任柳芳和中国教育学会秘书长孙章存主持。中国教育学会小学教育专业委员会会长姚文俊致开幕词。吉林市政府秘书长刘树杰致欢迎辞。为期两天的会议内容丰富多彩,互动高效。与会者听取了吉林市第二实验小学许淑琴校长的工作汇报:观摩了两...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年09期
教育革新

“远教”资源——师生的“佳肴”

几年来,通过对“远程教育资源”的学习、运用与实践,我确确实实品尝到了有效运用信息资源上课的甜头。一、运用远程教育信息资源,上课省时省力又省心以前,在我校还没有建立局域网或开通校园网时,老师们要想上一节多媒体教学课比较困难,往往花在自制课件上的时间和精力要比备课、设计教学环节、教学方法以及熟悉教案上花得时间和精力多得多。尤其是上公开课或参赛课,老师们最发愁、最头疼的也是多媒体课件的制作。而现在却不同了,为了缩小东西部文化的差别,国家对我们大西北酒泉的教育投资给予了优惠政策,城乡各中小学,校校建起了“远程教育信息资源中心”“多媒体电教室”“DVD光盘播放室”。为了保障远程教育信息资源的有效运用,安排教导处专人负责,重点做好了优秀教育信息资源的接收、下载和整理。根据不同年级、不同学科,将下载的课程资源部分进行分类处理,刻录成了光盘,老师们借用非常方便。对专题教育、教师发展等板块也根据不同的特点进行分类处理,并刻录成了光盘。学校还将接收...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2010年01期
教育革新

对白银市教育信息资源共享问题的思考

教育信息资源共享是指将教育信息资源数字化后在校际之间交换共享和互联网络共享。加强教育信息资源共享建设,是促进中小学教师教育技术能力水平不断提高的重要手段;是推进素质教育和教育课程改革、提高教学效率和质量的得力措施;是推进教育信息化的必要条件。一、我市中小学教育信息资源共享的现状1.“信息孤岛”现象仍较严重。目前的教育信息资源建设采取的是条块分散建设方式,同一区域内存在重复建设。就学生而言,学生的学籍变动、年龄分段、学生成绩统计等,不同的部门都根据上级不同的要求分别建设了不同的资源系统,像学籍管理系统,教育事业年报统计系统,招生管理系统等等,各系统内的最基本的学生人数各不相同,造成数出多门,莫衷一是。因此,目前,虽然各自都有了一些管理系统,但各系统之间的数据不能共享,形成了“信息孤岛”,这不仅降低了教育信息化资金的使用效益,更重要的是各级领导面对各不相同的教育信息资源将无法进行教育决策。2.优质资源品种和数量不够齐全。虽然目前通过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2006年04期
雅安职业技术学院学报

现代远程教育信息资源的评价

信息技术的飞速发展,带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。“多媒体”和“信息高速公路”成为了工业化时代向信息化时代转变的两个重要杠杆,以惊人的速度改变着人们的工作、学习、交际和生活方式。网络教育是一种基于Web技术并利用现代网络进行知识传输和学习的全新的教育形式,是顺应信息时代而组建的现代化教育模式。用“迅猛”来形容网络教育的发展速度也许再恰当不过了。从1999年我国4所大学招收第一批网络生至今,几年的时间内,我国网络教育不仅招生学校由4所增加到68所,而且招生人数也在呈几何级数向上攀升,从最开始的一两百人增加到了二、三百万人。迄今为止的230万网络学院的学生中90%为在职人员,不需要承担分配的压力。网络教育具有大众普及性特点,其开放性为不同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会;同时它的灵活性,也为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。然而,网络教育具有地域广泛性、技术复杂性、文化多样性等特点,大量的网络...  (本文共4页) 阅读全文>>

《浙江教育技术》2010年05期
浙江教育技术

数字化教育信息资源区域共建共享机制实践研究

数字化教育信息资源区域共建共享是近年来广受关注的问题。立足于区域基础教育信息化建设,开展数字化教育信息资源区域共建共享机制的研究与实践,具有十分重要的意义。为构建合理的数字化教育信息资源区域共建共享机制,慈溪市教育机构进行了积极的探索和实践。一、数字化教育信息资源区域共建共享机制涵义“机制”原本是物理学术语,源于机械构造理论,指一个系统中,满足其必要条件,就可以得到符合物理性质的状态或结果的现象。后用来说明事物各有关部分在一定结构与功能的基础上所形成的内在活动方式,以及事物各有关组成部分之间的相互联系和制约关系。将“机制”这一概念引入数字化教育信息资源区域共建共享,并非只是共建共享过程的各个要素简单地相加,而是要厘清各要素之间相互作用的规律,协调各要素相互促进以发挥其最大功效,最终以制度化的形式形成数字化教育信息资源区域共建共享的稳定运行模式[1]。因此,数字化教育信息资源区域共建共享机制就是指在区域内能保障并促进教育信息资源实...  (本文共4页) 阅读全文>>