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懒起别忘做个醒脑操

每天早上起床都是痛苦的挣扎,起床后脑袋还是昏昏沉沉,弄不好会影响一天的情绪。但是谁不想每天都在暖暖的阳光下醒来,昨天的疲劳像晨雾一样消失,然后神清气爽地出门……那该怎么办呢?有些体操可以帮助你睁开眼睛,神采奕奕迎接新的一天。$$重点在背部$$让背部、脖子伸展,将睡眠中的身体切换成活动状态。因为睡眼中的肌肉是松弛的,所以起床时身体特别柔软,但是背部在睡眠中受到压迫,因而是僵硬的。身体活动的中枢神经就在脖子及背部,如果不松弛背...  (本文共1页) 阅读全文>>

《企业科技与发展》2018年04期
企业科技与发展

论档案的血液循环原理——以鄂尔多斯职业学院为例

1档案——血液档案概念在学术上为一M意义上的档案;在法律上是指涉及国家秘密的或对国家和社会有保存价值的档案。档案的学术概念是指国家机构、社会团体、社会组织或个人在社会活动中直接形成的有保存价值的各种形式的历史记录。档案的法親念是指国家机构、社会团体、社会组织及个人从事政治、经济、军事、技术、科学、宗教、文化等各种活动直接形成的具有保存价值的各种文字、照片、声像、实物等各种形式的历史记录。档案对于个体、单位、国家的作用非常重要,需永久保存。在一个单位,档案好比人体的血液_样,从各个部门输送到档案室,又从档案室以利用的方式输出到各物门。2档案室——心脏人体的心脏促使血液在心脏和全部血管所形成的管道中循环流动。学院档案是指在教学、科研、学生管理、党政管理等活动中直接形成的具有保存价值的文字、图像、声像、实物等各种载体的历史记录。档案室好^心脏,档案室的正常运作,促使学院各个部门形成的材料变成档案,提升了价值,方便教职工S学生利用。档案...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年Z1期
中学生物教学

人体血液循环简易模型的制作与使用

在初中生物学中涉及这样一个概念——“血液在 拼装简便,耗时短,适合学生分组活动,对模拟的效果心脏血管系统中循环流动”,为了帮助学生理解概念,也较为全面,不但能模拟血液在封闭的系统中循环流课程标准建议完成“观察小鱼尾鳍的血液流动现 动,还能模拟瓣膜保证血液单向流动的单向阀、循环象”,在教材中也安排了该观察实验。但实验结果只 过程由心脏提供动力、心脏的活动规律、血液成分变能呈现血液在不同血管中的流动情况,未能完整呈现 化等,几乎涵盖了整个血液循环概念中的全部内容。血液在心脏血管系统中循环流动。所以教师在传递 所以本模型的模拟效果是比较好的。此概念时经常使用血液循环途径的示意图、视频和模 1制作材料型。刘恩山教授在“关于凸显重要概念”教学的答记 模型循环系统结构的材料:洗瓶(1 000 mL、500 mL、者问中也特别指出:“学生对抽象概念的接受需要以 250 mL)各两个、单向阀(5 mm)6个、Y型三通管事实或者感性的、直观的材料...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年04期
中学生物教学

“输送血液的泵——心脏”一节的规律探寻

本节内容选自人教版七年级下册生物学第4单 室瓣,方向由心房开向心室。左心房一^左心室,右元第4章第3节,本节知识内容多、教学任务重,并且 心房一^右心室。有大量的新名词出现。尽管有些教师使用了猪的新鲜心脏、电动模型等用于教学,但心脏结构和血液循 ^环路径复杂,生理过程抽象,对初学者来说有-定的难度。本·祕雌油血麵环紐肖找其中的娜,獅学魏卿记忆。认识心脏的结构是学习血液循环的起点,是后面 "~学习血麵环的理论基础,对充分理解心脏的功能具有重要意义。引导学生学会观察的方法,从形态到结 下腔静咏——构,由表及里依次进行。同时要求学生在观察的同时多加思考,以寻找规律。 图1心脏解剖图1心脏结构中的规律 1.2左右颠倒,左右相隔l.i上房下室,瓣膜相通 区分心脏的背腹面,有青筋的一面是腹面,另一从图1可看出,心脏的四个腔中,楼房(心房)在 面是背面。引导学生利用自己的身体分清心脏的左上面,地下室(心室)在下面。心房与心室之间有房 和右,刚...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年16期
中学生物教学

“血液循环”一节的教学设计

“血液循环”是初中生物学的重、难点内容之一。教师在教学中应摒弃传统的讲授型教学方法,通过建立三维模型或采用多媒体等方式,使学生直观地观看体循环途径和肺循环途径,从而达成教学目标。1教学指导依据本节教学应以提髙学生的知识运用能力为目标,突出教师的主导作用和学生的主体作用。教师要根据学生的学习需求,结合教学内容,采取科学的教学方法,引导、鼓励与组织学生进行学习,指导学生用正确的思维方式研究与解决学习中遇到的问题,从生活实际出发探究血液循环的奥秘,充分调动学生学习的积极性,使学生主动、自觉地参与到教学活动中来。在教学中,教师应以科学的教学理念指导教学工作,明确教学最终目的不是让学生机械记忆教学内容,而是传授学生科学的学习方法,培养学生的创造能力和自主学习意识。2教学内容分析“血液循环”一节介绍了体循环与肺循环,这也是本节教学的重难点知识。“血液循环”一节为之前学习过的血液、血管、心脏和之后要学习的“生物的排泄”以及“生物的呼吸”等起到...  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物学教学》1999年08期
生物学教学

“血液循环”一节教学

“体内物质的运输”一章包括“血液”、“血管和心脏”、“血液循环”和“淋巴循环”四节内容。本章地位非常重要,因为本教材前半部分围绕着新陈代谢内容展开的“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”、“新陈代谢”五章内容,其核心是新陈代谢。它们之间的联系是体内物质的运输,确切地说是“血液循环”,通过物质代谢将它们全部联系起来。因此,本节课处于承上启下的重要地位。1教材特点和教学目标本节课通过对“血液”、“血管和心脏”概念特点的复习,通过对脊椎动物血液循环特点、比较的复习,归纳人体“血液循环”的特点。利用投影、挂图、录像等手段来重点讲述“血液循环”的概念和途径,特别是血液循环中物质交换和血液成分的变化,将给后续教材“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”打下基础。另一方面由于心血管方面的疾病是危害人体第二杀手,通过学习,可使学生了解有关方面的卫生保健知识。按大纲规定要求:血液循环的概念——理解淋循环、肺循环——掌握;动脉血、静脉血—...  (本文共2页) 阅读全文>>