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三大发展战略“谋略”创业教育

创业教育的兴起和发展不仅关系到就业压力的缓解,而且关系到国家竞争优势的获得和发展。经过几年的探索实践,中国创业教育已经成为高等教育改革发展的热点和亮点。但是,与欧美创业教育强国相比,我国创业教育还停留在“课外活动”阶段,距离“学科专业”层次还有很大的差距:在学科课程方面,兼职课程多,专职课程少。创业学科除研究生层次的MBA外,并没有本科生层次的创业学科;创业课程除“创业基础”外,大多属于“职业规划”、“就业指导”系列,没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。在课程教学方面,兼职师资多,专业权威师资少。当前主讲师资主要来自“负责学生就业”的行政口和“负责商业教育”的教学口,大多缺乏创业实战经验,还有部分老师因为行政工作关系,专业进修机会少,教学技能相对欠缺。为了加强创业教育的实践性,大多数高校聘请了一批企业家或创业人士担任客讲教师,这种安排缺乏组织协调、制度保障和资金支持,加之外请的部分创业者或企业家缺乏教学经验,教学效果有待改...  (本文共2页) 阅读全文>>

《合肥工业大学学报(社会科学版)》2019年04期
合肥工业大学学报(社会科学版)

高校创新创业教育与党建工作双向互促路径研究

全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,为中国特色社会主义事业培养德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人,这既是高校的根本任务,也是高校党的建设的根本任务。创新创业教育是深化教育改革、提高人才培养质量的重要途径,也是培养创新创业型人才的有效途径。在国家和政府的推动下,更多的高校、企业、科研院所、创业园区和其他社会力量参与到创新创业教育中来,形成全社会支持创新创业教育的生态系统,创新创业教育得到快速发展。但在高校推进创新创业教育改革进程中,仍然存在与党建工作融合度不够,甚至出现相互脱节的现象。因此,在“大众创业,万众创新”的时代背景下,探索高校创新创业教育与党建工作的相互促进和融合机制,提升创新创业教育效果非常必要。一、高校党建工作为创新创业教育提供基础保障习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“新时代贯彻党的教育方针,要坚持马克思主义指导地位,贯彻新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,落实立德树人的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2019年37期
教育教学论坛

“双创”时代背景下高职院校创新创业教育问题及对策

自2013年5月至今中央已经出台了20余份促进创新创业的相关文件,这些文件正在转化为具体的政策措施,对创新创业起到积极作用。2018年9月18日,国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》指出:“强化大学生创新创业教育培训。在全国高校推广创业导师制,把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系,允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。支持高校、职业院校(含技工院校)深化产教融合,引入企业开展生产性实习实训。”[1]高职院校开展创新创业教育既是培育学生创新精神的需要,也是促进学生提高专业技能的现实需求。一、高职院校创新创业教育存在的主要问题尽管高职院校的创新创业教育开展受到方方面面的外部因素影响,本文认为还是要从高职院校的内部原因入手,找出其中存在的主要问题并加以解决。1.创新创业教育课程体系尚不健全。大部分高职院校创新创业教育课程体系建设方面存在较大问题。首先,创新创业课程理论环节偏多,而实践教学环节欠缺或无法...  (本文共2页) 阅读全文>>

《才智》2019年26期
才智

新形势下关于青海省高校创新创业教育的几点思考——以青海大学昆仑学院为例

创新创业是经济社会高速发展的产物,而高校创新创业是高校本科教育的实践产物,既是对高校创新创业教育培养体系的直观体现,也是对高校创新创业教育成果的客观衡量。高校创新创业教育成果的体现有赖于配套政策、资金、师资等有机的结合,青海地区地处西部欠发达地区,创新创业发展较东部、沿海地区滞后,导致青海地区高校的创新创业教育整体起步较晚发展较慢。青海大学昆仑学院的创新创业教育在最近几年才进入高度重视快速发展的时期,创新创业成果相对不是非常突出,但经过几年的发展我院的创新创业教育也总结出了一些适应青海地区校园创新创业的教育理论和实践性经验。一、提升学生创新创业意识是根本我院生源的60%来自青海本地州县、贫困地区、少数民族聚集区,生源地经济相对落后、原生家庭受教育程度较低、思想较为保守,信息获取渠道单一,学生入学后普遍存在教育目标模糊,成长生涯简单等情况。针对学生特性开设《大学生创新创业基础》《创新思维》《创新意识》等课程,将此类课程贯穿在大学教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年26期
《知识经济》2019年27期
知识经济

《创新创业基础》课程体系建设——以广东外语外贸大学为例

中国特色社会主义已进入新时代,在新时代中创新创业型人才仍是引领科技发展、促进社会进步的中坚力量,各行各业对创新创业型人才的需求非常巨大。十九大报告指出,努力让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流,把握创新人才评价管理体制机制改革方向和重点,建立健全有利于各类创新人才成长发展的保障制度,最大限度激发和释放人才创造活力。然而在这些利好政策下,目前大学生创新创业仍存在着许多问题。《创新创业基础》是一门旨在加深大学生对创新创业的认识、提高大学生创新创业能力的课程。历经多年教学实践,本课程使众多学生受益匪浅。但从其效果来看,仍存在着一些不足,如:大学生仍缺少基本的创新创业意识及相关的能力、大学生创业率较低、培养创新创业能力的系列课程不够科学系统等。本文结合《创新创业基础》在广东外语外贸大学开设的实际情况,提出课程体系建设的若干建议。一、 课程开设概况结合自身资源能力,本校为学生开设了数门创新创业课程,包括《创业实训课》《创新创业基...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技经济导刊》2019年26期
科技经济导刊

高职学生创新创业教育现状研究

随着经济改革开放的不断深入,“大众创业、万众创新”已经深入到各个角落。2019年政府工作报告中强调,进一步把“大众创业,万众创新引”向深入,为达到“跳起来摘桃子”、“弯道超车”的发展效果,教育部出台了一系列与创新创业相关的政策文件,旨在通过高校开展创新创业教育,不断提高就业质量,改善就业结构,以创业促就业,最终培养就出更多的一线创新型高技能型人才。目前,广大高校学生要实现创新创业,亟待解决的首要问题是,加强创新意识的培养,努力提升创业的能力。1国外创新创业教育现状国外创新创业教育已日趋成熟,特别是欧美等国家已经建立了相对完善的大学生创新创业教育体系,近年来,亚洲国家的创新创业教育,在理论研究以及实践发展双料推进的过程中,不断完善,表现如下:1.1欧美亚创新创业教育现状一是美国的创业教育主要是通过市场主导。享誉全球的“硅谷”的诞生得益于百森商学院的创业课程体系改革和斯坦福大学的产学研创新创业教育模式。百森商学院对创新创业课程的前瞻...  (本文共2页) 阅读全文>>