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创业教育≠创业

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育,目前无论从国家层面还是教育部门都大力提倡创业教育,如果没有清晰地认识,创业教育容易走进误区。 --编者 $$    刚上大学,就有了自己的淘宝小店;还没出校门,手下已经有了5、6名员工,日营业额从几千到几万元不等;在这里别看都是还未毕业的大学生,很多早已获得淘宝"黄冠"、"钻石"卖家的头衔,成为百万富翁,这就是浙江义乌职业技术学院的创业奇迹。用学院副院长贾少华的话说,"这里不是培养员工的地方,而是培养'老板'的地方。" $$    如今,浙江义乌职业技术学院15%的毕业生都是以老板的身份走出学校,员工最多的达到14人,很多在网上不仅做线上批发零售业务,还在线下开办实体商店,产品出口到欧美等许多发达国家。 $$    2009年9月,学院专门开设了4个"创业班",并向社会作出承诺:创业班学生人均月收入超过一万,"之所以敢作出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北开放职业学院学报》2019年03期
湖北开放职业学院学报

基于实证的大学生创业意向提升策略研究

一、引言在“大众创业,万众创新”的大背景下,针对大学生群体的创业意向研究异彩纷呈。提升大学生创业意向目的在于促使大学生“想创业”,为调动大学生积极投身创业打基础,通过政府、高校及大学生个人三个层面的改进,最终帮助大学生“能创业”“创成业”。二、文献回顾(一)创业意向创业意向作为创业行为的重要预测指标已经受到诸多研究结果支持。创业意向的影响因素及因素间的关系一直以来属于研究热点。众多研究表明:创业环境、大学生个体背景因素、创业教育以及创业机会识别等因素对于大学生创业意向都存在显著影响。(二)创业教育对创业意向的影响创业教育目前的概念已经泛化。狭义的创业教育所指的“通过各种教学方式和手段使学生掌握创办一家企业的技能”已经不能完全描述高校在创业教育方面开展的工作。国内学者认为广义的创业教育还包括帮助学生树立创新思维,使他们能够在今后学习生活及工作方面具有开拓创新的思想,从而能够创造性地开展工作。创业教育的形式目前呈现多样化的特性,主要...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高教研究》2019年03期
中国高教研究

中国创业教育研究的特征和趋势——基于2009—2018年研究成果的计量可视化分析

成果类型2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009总计图书21 150 227 150 114 150 178 256 285 175 1706论文CSSCI 475 578 480 407 248 244 261 280 244 188 3405SCI、SSCI*77 66 41 30 22 19 15 14 13 8 305研究项目国家社科22 24 24 13 13 18 17 16 18 12 177国家自科20 19 23 20 17 11 17 14 12 5 158教育部课题8 22 8 15 4 5 0 2 10 4 78总计50 65 55 48 34 34 34 32 40 21 413以1998年第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛举办为始,中国创业教育的发展已有二十年历程。但创业教育成为中国高等教育改革和社会发展关注焦点的重要时期是从2009至今的...  (本文共9页) 阅读全文>>

《商业文化》2018年12期
商业文化

新常态下基于“互联网+”创新创业能力培养路径研究

随着社会经济的快速发展当前我国的经一个深化和发展。它有利于学生树立符合时济发展方向已经大大改变了,信息时代的到代需要的创新精神,能够不断的锻炼学生的来为我们创造了一个更适合社会发展的“互创业能力,是一种教学新理念同时也是对教联网+”时代。新常态下“互联网+”时代学方式的一种改革。在新出的教育大纲中我越来越需要有创新思维、创新能力的新创业们可以看到创新教育在当前的教学中占据着型人才。因此在当前的高职经管类学生教育突出的地位,这就要求高职院校要在经管类中我们必须要针对当前高职创新创业教育中教学过程中对学生进行创新教育,培养符合存在的一系列问题进行探究,努力克服困难时代需要的能够为我国社会主义建设做出贡来推动高职经管类创新创业人才的培养,进献的高素质综合型人才,进而来提高我国人而缓解大学生就业压力,促进大学生综合素民的科技创新水平,推动我国的科技进步。质的不断提高。创业教育的目的就是要在高职院校中对黑龙江省高等教育学会2016年教育科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2018年15期
中国职业技术教育

高职创新创业教育体系的构建与实践——以北京财贸职业学院为例

在国家实施创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”的时代背景下,在工业化和信息化深度融合带来一系列新技术、新业态、新模式的变革中,创新创业的意识、精神、思维和能力将成为一个职业人的基本素质。国务院2017年发出关于深化教育体制机制改革的意见,强调不同类型的学校要根据自身特点将创新创业教育贯穿于人才培养全过程,培养创新型、复合型和应用型人才。可见,深化创新创业教育改革,培养创新型技术技能人才,促进学生全面发展,将成为高等职业院校人才培养的主旋律,高职院校创新创业教育的水平和成效,直接关乎着国家战略目标的实现。近年来,高职院校积极响应党和国家的号召,成立全国高等职业院校创新创业联盟、建设国家职业院校创新创业教育基地,大力推进创新创业教育工作。然而,我国高职院校创新创业教育尚处于起步阶段,存在诸多问题。如何在认识高职创新创业教育核心内涵及现状的基础上,积极探索高职创新创业教育体系,是新形势下提升高职人才培养质量亟须解决的重要课题。一、...  (本文共5页) 阅读全文>>

《江苏高教》2018年06期
江苏高教

基于大学生创业意愿的高校创业教育分类培养研究

我国每年高校毕业生人数的急剧上升导致高校学生的就业形势格外严峻。随着就业方式和就业结构的转变,自主创业已成为大学生就业的一种重要形式。如何培养大学生的创业意识,鼓励大学生走上创业之路是当今高校、政府乃至全社会都应关注的问题。一、文献回顾与问题提出创业意愿是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度,是人们具有类似于创业者特质的程度以及对创业态度、能力的一般描述[1]。大学生创业意愿的影响因素。国外对创业、大学生创业和大学生创业意愿的研究开始时间较早,已经形成了相对完整的研究体系。Scheren等[2]最早验证了学生创业生涯选择中父母角色模型的作用。我国关于大学生创业意愿及其影响因素的研究主要从宏观的创业环境、创业教育、社会实践和个体特质等方面分析。段利民和杜跃平[3]构建了中国国情下影响大学生创业意愿的大学生创业环境模型。宾慕容总结了影响大学生创业意愿的个体异质性因素,主要包括年龄、性别、教育水平、户籍等。谭力文等[4]研究中发...  (本文共4页) 阅读全文>>