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加速推进职业教育产教融合

“深化产教融合、校企合作”是中共十九大对职业教育发展指明的方向,提出的要求。国务院《关于深化产教融合的若干意见》为职业教育发展作出了部署,明确了任务。$$一、深化产教融合、校企合作,是培养高素质、高水平技能人才的重要途径$$职业教育“谋个性之发展,为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为国家和世界增进生产力之准备”的重要功能,使其成为与经济社会发展最为紧密的一种教育类型。各国职业教育的发展史,都是一部产教融合校企合作理念和实践密切结合的历史。$$产教融合、校企合作已成为各国办好职业教育的共同理念$$通过校企合作培养人才,在西方国家已有百余年历史。产教融合是美国芝加哥大学教授福斯特在其《发展规划中的职业学校谬误》中较早提出,他认为技术的缺失是职业学校的“天然缺陷”,必须重视企业培训的作用。如今,美国的“合作教育”已成为产教融合的典型模式,德国的“双元制”成就了德国制造的“世界名片”,日本的“企业培训”和“产学官研合作”模式,降低...  (本文共2页) 阅读全文>>

《云南农业大学学报(社会科学)》2017年06期
云南农业大学学报(社会科学)

职业教育产教融合需求分析与推进建议

随着我国社会经济的快速发展,特别是面对产业转型升级,企业需要大量的技术技能型人才,但是大量的职业院校毕业生却面临着毕业就失业的压力。出现此类矛盾的根本原因在于学校的办学与产业企业的生产相脱节,人才培育目标与企业需求不够吻合。产教融合是同步推进教育与经济协调发展、培养产业企业所需人才的关键,是职业教育改革发展的方向。深入分析产教融合的内涵以及产业企业、职业院校的需求,有效推进产教深度融合,是当前较为关注的一个问题。一、产教融合的内涵分析产教融合是产业链与教育链相互融合而形成的协同育人有机体。具体讲,产教融合是教育、学校与产业、企业依托相互的教育资源和优势,以互信和合约为基础,以服务经济发展和满足共同需求为目标,以协同育人为核心,以合作共赢为动力,以校企合作为主线,通过各种要素之间的优化组合,形成一个特定机制,在人才培养、生产经营、科学研究、社会服务等方面共同施行的一种办学模式。其内涵包括两个层面,一是“产业与教育”层面,即行业企业...  (本文共5页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

应用型高校产教融合动力研究

2013年起,为缓解高等教育的结构性矛盾、高等学校发展的同质化倾向、大学生就业难等问题,促进高等教育适应和引领新常态下产业结构优化升级和经济社会发展,政府开始推动部分地方普通本科高校向应用型高校转变。政府发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件指出,以产教融合为突破口,推动部分地方普通本科高校转型发展。于是,深化产教融合——包括宏观层面教育与产业的融合以及微观层面教学活动与生产活动的融合,成为建设应用型高校的核心目标、关键途径和重要内容,也成为新常态下国家经济社会发展的助推器。应用型高校深化产教融合,实质上是一场牵涉多方利益相关主体的跨系统合作,其合作效果取决于外部主体(应用型高校外部的行业、企业和政府)和内部主体(应用型高校内部的学校管理人员、教师和学生)的产教融合动力。然而,应用型高校产教融合的内外部主体并不一定有足够的动力深化产教融合,以致许多应用型高校的产教融...  (本文共288页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育与职业》2018年20期
教育与职业

河南省深化职业教育产教融合的区域化推进机制探索

“深化产教融合、校企合作”是党的十九大对于新时期完善职业教育培训体系的指导思想和基本方略,是当下及未来我国职业教育发展的趋势与方向。2017年12月,国务院办公厅印发了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,要求“深化产教融合,推动教育与经济社会协调发展,壮大现代产业体系”(1),标志着“产教融合”正式以国家级专项政策的形式得以确定,深化产教融合有了更为具体且强有力的政策依托。对于“产教融合”的概念,有关学者多从职业院校这一主体出发对其展开定义,把产教融合理解为一种路径、思想或制度。本文认为,产教融合是职业院校与企事业单位、社会组织等在人才培养、职工培训、科技创新和资源共享等领域开展的深度合作。在各级各类教育中,职业教育因其固有的本质特征对于产教融合的政策导向尤为关切,而结合区域特征和产业结构探索差别化的发展路径则成为当前各地区深化职业教育产教融合的现实需求。虽然产教融合上升为国家专项政策的时间较晚,但其对于构建职业教育新模...  (本文共7页) 阅读全文>>

《纳税》2018年25期
纳税

浅谈通信类专业产教融合人才培养模式探索

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)中明确提出:“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”可见,进一步推进高职教育产教融合,深化高职教育改革,加大校企合作力度,不仅是实现我国教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要一环,也关系到我国经济新动能是否能够顺利产生。目前,在我国许多制造业一线工作岗位上,高技能型技术人才是主要群体。因此,未来我国能否在制造业上领先世界,关键因素是能否培养一批世界级的高技能型技术人才。随着社会信息化的发展,对未来的高技能型技术人才提出了新的要求,即要求他们不仅要掌握专业技术,还要掌握信息化技术,同时还要具备国际化视野。职业教育作为市场经济环境中高技能型技术人才的主要输出主体,应根据我国经济发展的新格局、结构和层次...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《纳税》2018年25期
《曲靖师范学院学报》2019年04期
曲靖师范学院学报

职业教育校企合作存在的问题及对策探讨

一、职业教育校企合作发展背景近几年来,从国家到地方都十分重视职业教育的发展,制定了一系列相关政策,职业教育经费投入快速递增,初中毕业生分流比例宏观调控,国家反复强调推进产教融合,充分体现了国家对大力发展职业教育的高度重视。2014年6月23日,国务院召开职业教育工作会议并发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出:“以邓小平理论、‘三个代表'重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”党的十九大报告明确指出:“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。[1]2018年2月,教育部、国家发展和改革委员会等六部门制定了《职业学校校企合作促进办法》,明确“校企合作是指中、高等职业学校和企业...  (本文共4页) 阅读全文>>

《内江科技》2019年07期
内江科技

关于我国职业教育的思考

职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育,高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。随着社会的进步,科技的发展,以及科技转化为生产力的需求,对职业教育的发展提出了更高,更广,更深的要求,职业教育院校必须紧跟时代步伐,正确把握社会发展趋势,培养多层次,多领域,高技能的能工巧匠。西方发达国家的职业教育起源于英国,中等职业技术教育随着第一次科学技术革命而产生。经过近两百年的发展形成了现在的职业教育体系,其中以德国的职业教育被公认为最为成功。德国的教育体系的四个基本层次分别是:基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。职业教育在其中占据很大一部分比重,在职业教育中为体现职业教育的特征,经过长期的实践,德国采用双元制职业教育模式。双元制职业教育,是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式,在德国,企业承担了“双元制”职业教育70...  (本文共2页) 阅读全文>>