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浅谈教师听课

作为教师,备课、上课是主要工作。而听课评课,是教师的一项基本功。如何强化这一基本功?本人谈点粗浅看法。 $$   一、教师听课的功效性 $$   教师听课重在交流教学经验,切磋教学艺术,探索教学规律。因而听课对教师的业务学习和提高教学能力是十分有益的。 $$   教师带班上课和坐在别人的教室里听他人上课,其体会和收获是不一样的。有时自己上课不容易发现问题,不易突破自己的框框与模式。如果你以局外人士的身份去听别人的课,目睹活生生的课堂,你就自然会有“旁观者清”的感觉。既可以领略成功的妙处,又可以汲取别人失误的教训。所以说,相互听课,切磋教艺,是教师提高教学能力的一种重要方法。 $$   二、教师听课的选择性 $$   教师应该听谁的课呢?笔者认为应该提倡教师之间不分学科的跨科听课,不定时间随堂听课。一是教师讲课比较放松,心理平衡,能表现出真实水平。而集体性听课,执教者总是要做些事先特别的准备,这样的课...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 韶关日报2011-06-11
《教师》2013年18期
教师

浅谈“教师听课秘籍”的“修炼”

“教师听课秘籍”提供的是教师之间相互听课,即同行之间相互切磋的修炼方法,“修炼”本秘籍不仅可提高听课的效率,还可以不断提高教师的授课本领。因为教师是以局外人的身份去听其他教师上课,自然就会有“旁观者清”的感觉,有利于理清思路,促进听课教师的成长和提高;同时也有利于促进被听课教师教学水平的提高。在这种听课与被听课的交互过程中,本身就促进了良好的教学风气的形成,促进了教学改革深入有效地进行;有利于总结和推广先进的教学经验和方法。听课也有利于学校的教学管理,以此开展教研活动,检阅教师课堂教学的基本功,了解学校和教师的教育教学质量及水平。既然听课有如此多的重要作用,那么教师就不能随随便便地听课,要把听课的作用充分挖掘出来。教师到底应该怎么去听课呢?如果把听课比作一种武功,那么听课也有听课秘籍,下面就讲讲本秘籍的精髓。一、保持一颗谦虚的心去听课练武之人讲究内外兼修,所谓“心正则拳正”,即强调内修的重要性。听课也是如此,要有正确的心态,不能...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2013年18期
《陕西教育(教学版)》2018年Z1期
陕西教育(教学版)

浅谈教师应该如何听课

听课是教师教学活动的一项重要内容,通过听课,教师之间进行教学方式的互相借鉴,提高了教学水平,教师通过对讲课教师授课方式、授课内容的观察和分析,对听课学生在听课过程中的表现、课堂气氛的观察,思考授课教师的教学方式是否有效,授课效果是否良好,进而对自身的教学工作进行总结和反思,不断提升自身的教学水平,创建有效的课堂。教师应该如何做到有效听课呢?一、教师如何做到有效听课1.听课前的准备听课前如果没有做好准备,听课的效果就会大打折扣。教师听课前应当了解要听的课程内容是什么,提前预习教材,了解本节课所要达到的目标和要求,对教材中的疑点难点进行思考,并对自身讲这堂课时的模式进行预设,提前设计自己的讲课方案,以便在听课时能够将自己的讲课方式与授课教师进行对比,并吸取授课教师授课过程中的丰富经验。不仅如此,对听课班级的学生进行了解也是非常必要的,因为各个班级的情况不同,对于教师授课的反应也有所不同。2.听课时的观察与思考听课过程中教师一定要全面...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2016年10期
中小学音乐教育

十二省市自主联袂教研催生新常态音乐教学

第一次由一线教师自主筹办、自主提高、自愿参与的全国中小学音乐教学跨省市研究活动日前成功举行,近千名来自全国十二个省市的中小学音乐教师和教研员千里迢迢自费来到内蒙古自治区首府呼和浩特市,以“基础创新、自主合作、立美启真”为主题举办了2016年新常态音乐教学研讨会。在为期三天的活动中,大江南北的与会者以平等的身份交流教学经验、提出教研问题、展示30节公开课、开办多样工作坊。在内容深刻的专家培训和各地各民族教师的才艺展示中,大家热情高涨收获满满。承办活动的呼和浩特第一中学气球高悬掌声不断,不论是专题讲座还是教学展示都精彩纷呈难得一见,所有项目都显现着同伴互助、专业引领、教学相长的学习气氛。盛况空前的自主教研活动体现了教育民主的力量,回归了教学研究的本质,唤起了音乐教师们的职业责任和寻求专业发展的热情,同时提高了与会者的民族自信心和文化自觉性,充满活力的自主教研活动已经引起国民音乐教育界的高度关注。与会教师们在活动中重温了中国共产党十八...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2017年01期
中小学音乐教育

“名师工作室”栏目升级为“名师教研室”

本刊2016年新推出的“名师工作室”栏目获得了广大教师朋友的支持,收到了不少工作室团队的来稿。为了更好地推广全国各地优秀教研教学成果,为提供更为广阔的平台,本栏目自2017年起升级为“名师教研室”栏目,欢迎全国各地区教研室教研员们也积极投稿,分享研究特色、交流教学经验,为更好地发展我国中小学音乐教育事业共同努力。投稿内容:教研室、名师工作室简介、理念、教研经验、教研活动、取得成果及团队成员介绍(名单式)等。版面篇幅:8000字以内。其他要求:提供未压缩、画面清晰的团队照片若干。投稿信箱:zxxyyjy@163.com,主题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2017年02期
中小学音乐教育

“名师工作室”栏目升级为“名师教研室”

本刊2016年新推出的“名师工作室”栏目获得了广大教师朋友的支持,收到了不少工作室团队的来稿。为了更好地推广全国各地优秀教研教学成果,为提供更为广阔的平台,本栏目自2017年起升级为“名师教研室”栏目,欢迎全国各地区教研室教研员们也积极投稿,分享研究特色、交流教学经验,为 更好地发展我国中小学音乐教育事业共同努力。投稿内容:教研室、名师工作室简介、理念、教研经验、教研活动、取得成果及团队成员介...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2017年08期
中小学音乐教育

“名师工作室”栏目升级为“名师教研室”

本刊2016年新推出的“名师工作室”栏目获得了广大教师朋友的支持,收到了不少工作室团队的来稿。为了更好地推广全国各地优秀教研教学成果,为提供更为广阔的平台,本栏目自2017年起升级为“名师教研室”栏目,欢迎全国各地区教研室教研员们也积极投稿,分享研究特色、交流教学经验,为更好地发展我国中小学音乐教育事业共同努力。投稿内容:教研室、名师工作室简介、理念、教研经...  (本文共1页) 阅读全文>>