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让中国在仪器制造业有话语权

两家国际光电子杂志“LaserFocus World”(激光聚焦世界)和“Photonics Spectra"(光电子光谱)的编辑不久前均主动为复旦大学先进光子材料与器件国家重点实验室研发的一项先进光谱仪技术撰笔写推介文章,文章认为该技术的创新原理和方法可被推广到中远红外光谱分析领域,具有高速、高分辨、宽光谱、高可靠性、紧凑型、较低成本等特点。这项发明将有可能从根本上替代昂贵的傅立叶光谱分析技术,产生新型系列光谱分析技术和产品,从而为现代光谱分析的研究和发展作出实质性的贡献。这显示了中国在光谱仪领域的仪器制造技术方面正在走向世界前列。这是一个什么样的实验室,这个技术为什么那么引入瞩目呢?日前,记者走进了该实验室进行采访。$$应用广泛的光谱仪$$众所周知,任何元素的原子都是由原子核和绕核运动的电子组成,原子核外的电子按其轨道能量的高低分层分布而形成不同的能级,一个原子核可以具有多种电子能级状态。正常情况下,电子都处于基态,原子内的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学仪器与实验》2006年02期
教学仪器与实验

仪器采购中的问题及应对措施

教学仪器设备是教学手段现代化和教育事业发展的物质基础,是中小学重要的办学条件之一。国家实施课改以来,在新课标下对实验装备也提出了许多新的要求。各地学校为适应新时期的需要,为了创建各级示范学校的需要,在实验室的建设上纷纷投入了大量的财力,对实验室的仪器设备进行了添置和更新,这是继“普实”之后又一个仪器设备购置的高峰。我校在近年也先后两次进行了数目较大的理化生仪器、设备的购置。在与多家仪器供应商的接触和交易中,我们发现,当前教学仪器市场的经营行为很不规范、仪器质量良莠不齐、价格“含水量”高,并有大量的伪劣产品充斥市场。在经历多次仪器购买过程后,我们得出一些经验教训,供同行参考:1仪器采购中商家可能采用的不正当销售方式(1)高报价仪器供应商首先在报价上做文章,他们的报价大多高于仪器的实际价格较多,以便有更多的价格空间与学校讨价还价。比如编号为2531的“半导体激光光源”,多数产品实际上就是由三支玩具激光电筒和一些简单的配件组成,但大多...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》2006年04期
青海教育

如何提高仪器设备的利用率

中学实验室建设与管理的一个重要内容,就是仪器设备的管理和仪器设备的使用效益问题,其核心问题就是如何提高仪器设备的利用率。这也是目前多数学校普遍存在的问题。如何提高仪器设备的利用率呢?一、做好预防工作,减少人为故障从管理角度来看,无论何种仪器设备,都要从仪器购置、安装、调试、验收、使用、维护、报废到更新的整个过程负责到底。1.做好仪器设备的购置与验收。由于教育经费有限,在购置仪器设备前,要对该种仪器设备进行认真的论证,以免造成不必要的损失。设备收到后立即进行认真仔细的验收工作,严格把好质量验收关。对不合格的产品或安装调试后,根本不能使用的仪器设备应该一律退回。验收这一步是提高仪器设备利用率的先决条件,也是至关重要的一步。2.预防工作的几项措施。(1)预防规划。仪器设备验收合格后,实验室就仪器的使用、保管、维护要做好规划。众所周知,无论何种仪器设备都不能与有害气体和腐蚀性物质接触,并且要有良好的通风设施。(2)使用规划。从仪器的维护...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2006年09期
实验教学与仪器

加一个柜号 给仪器准确位置

实验室的仪器柜经常从里到外做清洁,实验仪器也经常使用,众多的器材免不了要经常搬出搬进,稍一疏忽,就会放错。再使用时在哪儿?教师做演示实验,如何迅速找到自己所需的器材?实验室中的器材有多少,够不够用?为了很好地解决这些问题,我们学校实验室采用了下列办法: 1.每学年期初根据上一年的仪器添置损失情况重新建立一本学校教学仪器总账,并做好相应的电子档案,存放在校主管领导的计算机中(表1)。表1┌───┬────┬────────────┬──┬────┬────┬─────┬─────┐│柜号 │编号 │名称规格型号 │单位│配备标准│已配数且│2004年秋 │2005年春 ││ │ │ │ ├────┼────┼──┬──┼──┬──┤│ │ │ │ │二类 │结转 │添置│损失│添置│损失│├───┼────┼────────────┼──┼────┼────┼──┼──┼──┼──┤│ │0 │计且仪器 │ │ │ │ │ │ │...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南中学物理》2011年12期
湖南中学物理

物理仪器使用教学的另类教学模式

物理仪器的使用是物理教学中的一块重要内容。笔者在教学过程中遇到这样的难题,进入实验室,教师介绍、讲解仪器的使用规则时,绝大部分学生思想不集中,总是想玩一玩新的仪器,探究一下它的奥妙,虽然老师讲解细致,但到让学生动手实验时,学生并未真正掌握仪器使用的规则,问题较多,严重影响了学生学习的效果。如何解决这一问题呢?笔者注意常规的教学中老师们都严格遵守学习仪器使用的规则,即教会学生如何用,才能让学生去用。而这一做法大大的压制了学生学习的兴趣,面对一种新的仪器,学生非常想马上去试一试,用一用。而我们的老师不同意,必须先培训如何用,再强调注意事项才能让同学们使用,笔者在教学中采用了另类的教学模式取得了较好的效果。学生既然有很强的好奇心,积极性,我们就充分利用他们身上的这些积极因素。教学模式如下,第一步,让学生对照说明书,了解仪器,熟悉仪器,教师适时引导;第二步,学生自学使用说明,尝试使用仪器,教师对实验中出现的问题现场采集,比一比谁找错误快...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》2013年02期
青海教育

青海共创科教仪器有限公司

~~青海共创...  (本文共1页) 阅读全文>>