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校企合作育才 点亮学生创意

你想象过悠扬的旋律可以从“指尖”流淌而出吗?感受过“眼观六路、耳听八方”的驾驶乐趣吗?体验过360度身临其境的游戏现场吗?在日前开幕的上海交通大学密西根学院2017夏季设计展上,学院学生的90余个创意项目让前来参观的企业、校内外学生、家长目不暇接。此次设计展展出的项目涵盖了《工程导论》《设计与制造3》《系统设计与实现》《本科生科研项目》等夏季学期大一到大四的多项实验性课程项目。$$毕设项目由企业“出题”$$人工智能、虚拟现实、无人驾驶……这些科技领域最炙手可热的关键词在本次设计展上成为众人关注的焦点。这些项目均来自博世、通用电气、西门子、英特尔、联合汽车电子、依图科技、松下、雷技科技、德国采埃孚等多家国际行业领先公司赞助的毕业设计课题项目,让观众近距离感受到科技的神奇魅力。$$在观摩朋友圈“旅游摄影大赛”时,你可能也想来一场说走就走的旅行。为了帮助驴友们更方便地记录行程细节并留住美好回忆,减轻旅行健忘症的困扰,“人工智能在旅游消...  (本文共2页) 阅读全文>>

《比较教育研究》2018年04期
比较教育研究

卓越本科生科研训练体系构成要素及运行机制——基于美国高校实践的分析

诸多研究表明,开展本科生科研训练是培养创新人才的重要手段,有助于提升学生专业知识水平、分析解决问题能力、领导力与团队合作能力、创新思维与能力。[1][2]20世纪60年代,美国高校开始实施本科生科研训练,迄今已经形成了较为完善的体系,积累了丰富的理论和实践经验。本研究主要根据美国本科生科研理事会(Council on Undergraduate Research)于2012年发布的指导文件《卓越本科生科研训练的特征》(Characteristics of Excellence inUndergraduate Research)[3],结合相关文献和从其网站以及美国两所顶尖私立大学、3所公立研究型大学、两所社区学院网站上搜集整理的文本信息,以求诠释美国本科生科研训练体系的构成要素和运行机制。一、美国本科生科研训练体系的演进美国是世界高等教育强国,系统化、高水平的创新人才培养是美国高等教育的一个突出特点。[4]1969年,麻省理工学...  (本文共7页) 阅读全文>>

《江苏高教》2018年07期
江苏高教

本科生科研:意蕴、价值与制度化路径——基于美国的经验

目前,中国高等教育正在走向世界教育的中心,未来高等教育将更多地参与国际竞争与治理[1]。在这样的局势之下,如何深化人才培养模式改革,推动课程体系内容改革成为高校需要面临的难题之一。当今美国正掀起本科生科研浪潮,美国的做法和经验或许可以提供启示。本科生科研始于1969年麻省理工学院(MIT),最早主要提供给研究型大学的学生。自1998年博耶委员会呼吁将研究经历融入本科生学习之后,大量的本科生科研项目在美国的学院和大学中开展起来。目前,本科生科研在美国发展迅速,席卷了所有层次的本科教育[2],本科生科研逐渐发展为一种“运动潮流”。一、本科生科研的意蕴(一)本科生科研的定义美国本科生科研委员会(CUR)将本科生科研定义为:本科生所进行的能对一个学科形成原创的知识贡献的研究或者调查[3],该定义强调学术性探究的知识贡献内容。希利(Healey)和詹金斯(Jenkins)则提出了更为宽泛和归纳的定义:本科生科研不仅包括本科生主动参与自身学...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教书育人》2013年30期
教书育人

中美高校本科生科研管理的比较与启发

本科生科研是顺应知识经济时代需求和科技的迅猛发展,针对传统接受式(被动式)学习模式的弊端而提出的一种新型教学方式。其所指的内容相当繁多,泛指任何学科的学术研究,不仅包括师生协同在自然科学、工程以及社会科学方面所做的科学探索,也包括本科生在学习过程中采用的探究式课程活动。无论本科生是以“研究辅助员”身份积极参与教师的科研项目,还是研究设计自己的课题,都可以称为本科生科研。近年来,本科生科研越来越被世界各地高校重视,作为培养大学生科技创新素质的重要手段和途径,体现出明显的优势。美国是世界上最早开展本科生科研活动的国家。早在上世纪六七十年代,本科生科研被作为培养创新型人才的有效措施越来越受到重视,并在麻省理工学院(MIT)、加州理工学院及本科生科研理事会(CUR)、全美本科生科研大会(NCUR)等的推动下[1],本科生科研得到大范围的推广。随着时代的发展,教育的进步,我国的传统课堂教学模式在培养本科生创造思维方面已经显现出越来越明显的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文教资料》2016年31期
文教资料

工科院校本科生科研现状的调查与分析

一、调查研究背景随着高等教育大众化的到来,大学生数量不断增加,如何培养出合格的人才,怎样才能适应社会的需要,是高等学校面临的问题,尤其对科学技术发展联系更紧密的工科院校来说更为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要“坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展”,将学生的能力培养提高到前所未有的战略高度[1]。参加科研有利于培养学生的创新精神、提高学生的创新能力和实践能力,全面提高学生的综合素质。因此,工科院校本科生参加科研是一条培养创新型人才的有效途径。本文对工科院校本科生的科研创新能力现状进行了深入的调查和研究,其结果对工科院校培养创新型人才、完善人才培养模式等都有重要的意义。二、工科院校本科生科研现状的实证分析(一)基本概况1.研究对象。本文以安徽工业大学本科生科研情况为研究对象进行了实证分析。问卷调查对象为安徽工业大学本科在校大一至大四的学生。同时,对部分一线辅导员进行了访谈。2.研究步骤。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《地理教学》2017年06期
地理教学

地理学本科生科研训练模式研究——以北京师范大学为例

刘静1杨文琴1,3王静爱1,2(1.北京师范大学地理学与遥感科学学院,北京100875;2.北京师范大学区域地理研究校级重点实验室,北京100875;3.兰州市第三十三中学,甘肃兰州730000)“大众创业,万众创新”是我国在经济转型时期促进发展的新动能,是建设创新型国家的一条新路径。大学是创新人才培养基地与创新文化的引领中心[1],大学生是最具创新潜力的群体[2],因此,创新人才培养成为高校师生的重要使命。科研训练是培养本科生综合能力和创新能力的有效途径,训练中学生的角色潜移默化地从原来“被动的知识接受者”转变为“主动的学习者”[3],从最初的求知者转变为不断开拓进取的研究者,其知识理解能力、知识应用能力、研究与合作能力、独立思考能力和创造力均得到明显提升[4]。本文以北京师范大学为例,提出具有地理学各专业特色的科研训练模式,并根据地理学本科生科研整体脉络,从综合角度构建训练模式,试图为大学地理本科生科研训练提供范式,对创新人...  (本文共6页) 阅读全文>>