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《国语》的主体思想

《国语》是以记言为主的古史名著。它是春秋时期的国别史,且是以散文模式表现出来的。最近,复旦大学出版社约我撰写《国语直解》,在撰写过程中,我感到以礼治国、以礼修身的礼学思想贯穿《国语》全书。$$什么是礼?礼是根据社会需要,特别是领袖及其集团根据统治的需要而创制的行为规范。一国有一国之礼,一代有一代之礼。它包括“礼”和“仪”两个方面,这是两个具有不同内涵的统一体。礼是内容,仪是形式;礼是本质,仪是表象。孔子说:“礼云、礼云,玉帛乎哉。”(《论语·阳货》)意思是说:“礼呀、礼呀,仅仅是说玉器、丝帛这些祭物、祭品吗?”显然不是,它指出了礼的实质是治国,“为国以礼”,而下是追求形式的“仪”。在我国古代,礼是治国安民的行动准则,它要统治者以礼治国,以礼修身。《国语》作者就是根据这一主导思想,组织、编纂邦国成败、嘉言善语等史事,教育世人,起到垂戒作用。$$西周之所以灭亡,就是因为统治者不能以礼治国,以礼修身,礼崩乐坏。周穆王炫耀武力,违背德礼...  (本文共1页) 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

解放后韩·朝·中国朝鲜族文学教育比较研究

文学是一个民族固有的人生观和价值观等的综合性浓缩。韩国和朝鲜是同一个民族并使用同一种语言。另外中国的朝鲜族也使用同一种语言,在中国的少数民族保护政策下,设立了朝鲜族学校,并在朝鲜与教育方面付出了很大的努力。显而易见的是,在学校教育中选择的教科书都是具有各国家和民族代表性的。在本文进行比较分析时,为保证客观性,以教育制度,即学校教育中教课书中所选定的内容为研究对象。现在韩国和朝鲜以及中国朝鲜族的文学教育,都是以高中教学阶段为主来进行的。当然,在小学和初中也进行了一定的文学教育,但是可以说,比较性的、专门性的、有一定深度的文学教育还是以高中为重点来进行的。在本文中,把韩国、朝鲜、中国朝鲜族高中教育课程中的文学教育作为主要研究对象,为方便起见,将之命名为“三地文学教育”。韩国高中的文学教育教材编为1种《国语》教科书和18种《文学》教科书。1种《国语》教科书是韩国所有高中教育课程中的必修课的教材,18种《文学》教科书是随着学生的成长,可...  (本文共123页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

“五四”时期胡适的文体理论

胡适是中国现代文学史上的一位大家。胡适研究已为越来越多的学者所关注,成为一门“显学”。本文立足中国现代文学文体理论的建构发展,从文体理论的视角,通过文学内部研究和外部研究相结合的方法,运用现代西方语言学原理和哲学、社会学、心理学理论,考察胡适文体理论形成的主客观条件,梳理胡适现代文体理论的形成过程,阐释胡适文体理论的内容,并揭示其文学史意义。从现代文学批评的角度来看,文学史在本质上,主要表现为文体演变史。现代文学史本质上就是一个现代文体建立、发展和不断成熟的动态过程。在中国的现代文学史上,胡适既是现代文体理论的提倡者,又是现代文体理论的建设者。他最早认识到“中国旧文学在文体诸方面都不完备”。中国的新文学若要健康顺利地发展,就必须建构完备的现代文体理论规范。他在对中国传统和西方近代文体理论进行历时性考察的基础上,在实验主义哲学和进化论思想的指导下,建构了新文学的现代文体理论。他的文体理论主要包括通过现代白话文运动确定的现代白话语言...  (本文共180页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

胡适语文教育思想研究

胡适是现代语文教育重要的开拓者之一。在中国现代语文教育史上写下了一个大大的“人”字。胡适提出的“健全的个人主义”思想,实质上是一种人本主义,要求人是主体的人,具有独立的人格、自由的精神、自觉的负责意识。胡适这一主张决定了他语文教育思想的基本走向。胡适语文教育思想经历了萌芽、形成、发展、成熟的演变过程。从文言教授法的探讨,到主张语文教育中以白话为主体,胡适语文教育思想完成了质的飞跃。胡适语文教育思想主要由目标观、性质观、内容观、教材观、教学观五大部分构成。胡适将语文教育的目标定位于“能用国语自由发表思想”、“能使用古文书籍”、“能欣赏中国文学名著”三者之上,这三者之间是相互联系的一个整体,最终都是为了培养出独立自主的新国民。胡适没有直接论述语文学科的性质,但有人用“工具性”总结,胡适的语文性质观是值得商榷的。语文学科的内容凸显了国语教育和文学教育,反对中小学生读经。胡适对语文教材的选材方式、选材标准和编排方式方面提出建设性意见,他...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

变革与新生:中国现代散文发生期研究

处于新旧转折中的现代散文发生期,体现了特定时代的文化精神的艰难选择,折射了戊戌—五四两代知识分子的精神镜像。通过载体和传播方式的改变、理论的论争、散文美学资源的再选择、主体的彰显和散文语言的技术性实践等多重路径的探索,实现了现代散文发生期的复杂转换。本文由绪论、正文、结语三个部分组成。绪论阐释了“散文”、“传统散文”、“现代散文”、“发生期”等重要概念的理论涵义,分析了现代散文发生期的基本历史格局和研究现状。第一章,从现代传媒兴起与现代散文新生相结合的角度,考察现代散文孕育的独立“空间”。中国社会形态历经晚清末年、辛亥革命、五四初期的变迁,随着报刊的兴起、公共舆论空间的开启,传统散文的“阐教翼道”的范式被解构,现代散文正是借时代话语和传媒载体获得新生的独立空间。正统散文的变异、“新文体”的创新、白话议论文和讽刺文的先行、“逻辑文”的臻善等多种书写实践,散文成为知识分子写作首选的重要载体。第二章,从散文理论的变革中考察现代散文文体...  (本文共192页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

清末民国时期儿童文学教育学术史研究

从教育学的视角研究儿童文学教育还处于探索阶段,所以借鉴历史显得尤为重要。本研究梳理了近代儿童文学教育的发展线索,即从近代儿童文学教育早期独立性起步,到五四运动之后的激进式发展,再到反思期和深化期。在这几个阶段的发展过程中,《教育杂志》作为中国近代最有影响力的教育期刊,始终关注儿童文学教育问题,并以近40年的历史忠实地记录了其发展历程。为此,本研究的目标是:首先以一部《教育杂志》期刊的起伏演变为缩影,从中获得有关儿童文学的地位与作用、教育价值、课程、教材、教法、教师等丰富的史料;然后以教育活动史的视角,通过对史料的分析,确立了学术视野下移、微观化的研究取向,探寻中国近代儿童文学教育发展的历史轨迹,并为儿童文学教育拓展出更为广阔的研究空间,由此而形成的研究内容与论点如下:首先,通过对《教育杂志》在办刊过程中的历史评介,分析了《教育杂志》作为儿童文学教育发展一个典型缩影在中国近代教育历史中特殊的地位与作用,从而凸显出它以非官方的形式记...  (本文共584页) 本文目录 | 阅读全文>>