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制度伦理与制度创新

一定的制度一经形成,它就构成蕴含着道德价值和人们道德评价的有机系统,人们把蕴含的道德价值牵引出来,就形成制度伦理。从概念上分析,制度伦理不外乎两种:一种是制度中的伦理,即制度本身内蕴着一定的伦理追求、道德原则和价值判断,其中包括以正式制度和非正式制度形式存在的道德规范;另一种就是制度的伦理,即对制度的正当、合理与否的伦理评价。在实际的制度伦理建设过程中,两者又往往是缠绕在一起的。$$制度伦理的两个方面内容对制度创新都有影响作用。一方面,制度伦理是制度创新的内生变量,伦理性制度有利于降低制度创新的社会成本,促进制度创新的顺利完成。新制度经济学派代表道格拉斯·诺斯认为“一个社会的健全的伦理道德准则是使社会稳定、经济制度富有活力的粘合剂”,为此他强调意识形态的三个方面:(1)它是一种节省的方法,个人用它来与外界协调,并靠它提供一种“世界观”,使决策过程简化;(2)意识形态与个人所理解的关于制度公平或正义的伦理道德判断不可分割地交织着;...  (本文共2页) 阅读全文>>

云南大学
云南大学

当代中国行政伦理制度化研究

行政伦理制度化意图通过对基本行政伦理规范的制度化途径,完善和建立伦理与制度相结合的现代政府伦理责任体系。这一命题的可证性来源于两个方面:一是伦理责任是责任政府和服务型政府应该承担的重要责任之一,这是行政伦理制度化的现实需求基础;二是伦理与制度的同质相融性,这构成行政伦理制度化的基本理论支撑。当代中国,正处于社会转型、经济转型和政府转型的多重深度转型时期,行政权力失范和行政伦理失范成为危及国家安全和政府合法性基础的重要社会问题,在理论和实践研究中,行政伦理制度化成为了解决这一问题的热点方案之一。本文结合当代中国行政伦理制度化的背景,按照“一种方法、两个界限;一个体系、两大目标”的思路,对作为方法的行政伦理制度化进行了阐述,对行政伦理制度化的界限进行了较为完整的界定,提出制定行政伦理职业标准(行政伦理立法)、建立行政伦理组织、开展行政伦理教育和加强行政问责是当代中国行政伦理制度化的主要内容和当代中国政府行政伦理责任体系的主要组成部分...  (本文共176页) 本文目录 | 阅读全文>>

《北方论丛》1980年30期
北方论丛

制度伦理与制度创新

制度伦理与制度创新万军在《中国社会科学》发表文章认为,随着经济、社会发展和人本身发展这一系列根本性的转变,道德建设必然获得新形式,即从修养论道德向制度伦理转变。所谓制度的好坏就包含着伦理道德意义上的评价,其根本标准就在于是否有利于促进人本身全面而自由的发展。为此,文章提出制度伦理的三个基本原则:一是公正。离开制度的正当性就谈不上个人道德的修养和完善;二是普遍性。必须打破建立在人身依附关系基础上的修养论道德所具有的个别性、宗法性和地方性的局限,真正做到在制度伦理约束面前人人平等;三是历...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北大学
东北大学

中美高等教育制度伦理比较研究

随着大学步入社会中心,高等教育制度的设计和运行成为国内外学者们探究的焦点。当代大学依托于现代经济基础有许多共性特征,国际的视角有利于激发思维、比较借鉴。回眸过去百年,在高等教育领域,20世纪是美国的世纪:取代德国成为新的世界大学典范,拥有世界最高的高等教育普及率,百花齐放的多元性特征,美国今天在全球的学术竞争力和权威性仍无可争议。从宏观的制度伦理视角,对美国高等教育制度伦理进行系统分析,用高等教育制度伦理的多元维度打破传统的单向度价值分析,审视高等教育制度伦理的多元价值及其互补与均衡的关系,这样能够更好的理解美国高等教育制度优势及其不足,对我国高等教育制度借鉴也具有重要的学理价值和现实意义。“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”。止于至善或许是人类对大学制度的最高价值追求,那么,何为高等教育制度之善?如邬大光所言,“研究高等教育制度伦理的目的在于,通过对高等教育制度演变过程的中的各种博弈中蕴涵的伦理问题进行分析,力图找到今天...  (本文共143页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

制度德育论

今日中国正处于由制度变革而引起的社会转型之中。社会转型在深层次上的反映是人们价值观的转变,传统的道德标准已经失去了对人们道德生活的统摄力,道德价值的多元性将人们置于道德生活的困惑之中。当人们反思社会道德问题时,无不寄望着德育对社会道德建设有所作为。不争的事实是当前我国德育处于困境之中。对德育困境的原因思考,除德育的内在因素外,我们不能不将思维的触角伸向有关德育方面的制度。制度是调整在社会生活中人与人、人与社会之间关系或规约行为者行动的强制性规则体系,具有强制性、群体性、相对稳定性、确定性和一定的抽象性与矛盾性。从价值层面看,正义是制度对人性的价值诉求,是制度的根本德性。学校是制度性存在,德育作为学校教育的重要组成,是养成人道德品质的制度性活动。“制度”与“德育”之间意义上的关联性是“制度德育”作为概念而成立的逻辑基础。在德育社会学和制度伦理学的理论基础上,德育是制度性的学校教育活动,学校中的制度具有道德教化的价值,制度与德育都内...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

《理论与现代化》2000年08期
理论与现代化

制度伦理与伦理制度辨析

近年来,随着学术界对制度伦理的研道德活动方式的稳定形式。如果把这两个词究,“制度伦理”一词在报刊频频出现。但有都看成是主谓结构,那么“制度伦理”就是指很多人把“制度伦理”与“伦理制度”混为一制度的伦理化,而“伦理制度”则是指伦理的谈,认为制度伦理就是伦理制度化,强调伦制度化,这是方向完全相反的两个过程。此理建设必须走制度化道路,强化制度的强制外,如果从两个词的发展历史考证,“伦理制作用。事实上,“制度伦理”与“伦理制度”是度”的出现要比“制度伦理”早得多。中国封两个完全不同的枉念。“制度伦理”这个新概建社会的“三纲五常”就是把对个人的道德念的提出对于我们的制度建设特别是制度要求以制度规范的形式固定下来。我们称之创新有重大意义。因此,有必要澄清这两个为封建伦理制度;而“制度伦理”是近几年才极易混淆的概念。出现的一个新词。这个新词的创造是时代发““’—“。”卜“——。。l—”一展的需要,对制度创新有非常重要的意义。’/”制度伦理”与...  (本文共3页) 阅读全文>>