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术语需要“三化”

术语是各门学科、各个行业的专门用语,是各项标准中的重要组成部分,术语及其应用的“三化”,即国际化、标准化和规范化,是科研、教学、商务等社会生活各方面正常运转的重要保证。在不同语言的交流中,术语概念的统一尤其重要。例如,“ergonomics”一词,在15家出版单位的21部词典中就有“人机学”、“工效学”、“人机工效学”、“人类工程学”和“生物工程学”等22种称谓。这些问题看似无伤大雅,但在实际应用中往往会带来不便。$$多年来,我国因术语应用混乱而造成的误会、误解和损失相当严重。比如,在一次对外贸易过程中,由于我方没有在文件中将“发纹”与“裂纹”区别开来,导致40%的“发...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新重庆》2012年12期
新重庆

加快“三化”进程 实现富民兴潼

“一统三化两转变”是市第四次党代会作出的重要发展战略。就潼南而言,它既是我们加快发展的方向指引,更是实现全面建设小康社会的基本要求。大力推进“三化”进程是我们深入学习党的十八大精神、贯彻落实市第四次党代会精神的战略部署的具体体现,对实现“科学发展、富民兴潼”具有重大的现实意义。“三化”是拉动县域经济的三驾马车,既相对独立,又相辅相成,只有并驾齐驱,才能实现经济社会又好又快发展。潼南按照市党代会“一统三化两转变”的战略部署,结合自身实际,确定了推进“三化”进程的基本思路:围绕“新型工业基地、生态文化名城、西部绿色菜都”发展定位,打造全国现代农业示范区和川渝合作示范区,到本届末形成600亿工业、50平方公里效益农业展示区、35平方公里城市面积和30万城市人口的发展体量。一、以“一园三区”为平台,加快新型工业化进程潼南发展的落伍在于工业的落后,财政的“短腿”缘于工业的“短板”。我们按照转变经济发展方式的要求,依托工业园区“南区、北区、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建基础教育研究》2016年10期
福建基础教育研究

农村初中英语音标教学“三化”探究

文章主要阐述音标学习在初中英语词汇教学中的必要性,提出音标教学应满足“音标认读标准化、单词拼读自然化、读音训练多元化”的“三化”标准,让学生克服母语发音习惯,形成正确的英语发音,并掌握自然拼读方法。笔者长期从事农村初中英语教学,文章对七年级音标教学的实施步骤进行详细阐述。初中英语的教学效果很大程度上取决于学生对词汇的掌握程度,而词汇的学习首先从认知和掌握音标开始。笔者多年从事农村英语一线岗位教学,所在地区多数农村小学英语忽略音标教学,很多学生发音不准,学习单词死记硬背,直到初中才开始学习音标,而初中音标教学又不规范,学习任务加重时学生英语能力却没有相应提高。笔者认为音标教学难离不开各方面主客观因素:学生母语为家乡方言和中文,欠缺发展拼音语言的能力,有研究成果即指出“母语为非拼音文字不利于提高以英语为二语语音意识和词汇认读”[1];农村地区对音标教学不够重视,又缺乏系统的教学方法,机械的教学让师生负担越来越重。如何突破农村初中英语...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2016年34期
数学教学通讯

坚持“三化”,让口算不再成为学习负担

口算作为小学数学的重要环节,能够活跃学生的思维。在小学数学教学中重视口算教学,能够很好地训练学生的反应能力、数学思维能力,对于学生的口语表达能力也很有帮助。口算是数学教育的基石,小学教师如果能够恰当地进行口算教学,扎实学生们的口算基础,培养学生的口算能力,对学生的数学学习与能力发展都有着极大的促进作用。在小学教学中,尤其在低年级教学中,口算是一个非常重要的部分。但是由于口算强调学生的思维和语言能力,部分学生在口算环节常常面临口算速度不快、正确率不高的问题,口算甚至成为部分学生的负担。小学数学阶段教师要正确对待口算教学,在确保教学质量的同时,提高口算教学的趣味性,把口算由练习变为生活中不可或缺的一部分,让口算能力成为每个学生必备的数学技能。就这点而言,笔者认为,在课堂教学中,教师可以尝试从“三化”入手,即坚持教学直观化,易于理解算理;坚持探究合作化,创新口算算法;坚持练习变式化,促进知识内化。通过这“三化”,让原本单一、机械的口算...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年05期
教书育人

学校议事需谨防“三化”

学校议事,顾名思义,就是把学校发展中的有关事宜通过师不断完善自身行为,真正让“制度”成为教师的一种生活方教代会、班子会等形式进行商议讨论,从而让有关问题得以更式。从而激发教师议事谋事的热情,激发广大教师的积极性,为科学的解决。因其方式让学校发展更加健康有序而备受管进一步促进学校的持续发展。理者关注。殊不知,学校议事如果理念狭隘,观念落后,则会在议事环节谨防“形式化”。现实中,有些学校的议事存有病症百出中遏制学校的发展。笔者认为,学校管理者应谨防议“形式化”倾向,表现为:议事在“一言堂”中走过场,整个流程事制度、议事环节、议事过程的“三化”现象,从而不断助推学中,教师始终是“沉默”的,管理者的滔滔不绝让议事在“一人校的快速发展。秀”中更加低效。议事变味成“抨事”,导致教师在心生厌恶中议事制度谨防“空泛化”。在学校发展过程中,总会遇到一产生抵触情绪。管理者“大批特批”某种现象,甚至“以点带面”些棘手之事,仅凭一人之力难以解决。学校议...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2017年08期
江西教育

赣县四中实施“三化”工程提升教学质量

近日,赣县四中举行“打造高效快乐课堂暨小组合作学习”建设培训会。培训会上,两位经验丰富的老师与全校班主任分享了小组合作学习建设上的经验和成果。这是学校实施“三化”工程,提升教学质量活动的重要举措之一。建校以来,赣县四中通过实施常规常态化、课堂高效化、教师专业化的“三化”工程来提升教学质量。一是加大教学常规督查力度,运用月检、总检、抽检相结合的方式落实常规工作,开展普通话、“三字”、教案等评比活动激发教师落实常规积极性,开展四课活动(新教师过关课、骨干教...  (本文共1页) 阅读全文>>