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提升教师专业素质 发展教师专业能力

反思是思想的反刍,是对思维的思维。事实上,反思一词本身就含有“反省”、“内省”之意,从本质上来说就是一种批判性思维,即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。运用到教学上,就是指教师在职业活动中,站在个体认知的历史高度,自觉地把自我和自己的教学活动作为意识对象,对自己的教育理念,教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视和评价、反馈、控制、调节和分析的行为。此外,教学反思并不单纯是教学经验的总结,它伴随整个教学过程中的监视、分析和解决问题的活动。$$一、进行教学反思的作用$$1、搞好教学反思,可以促进师德水平提高。当教师通过自身劳动,不断获得满足时,良好的职业道德行为习惯就会逐步形成。而对于教学反思,就包含了个体的自觉以及职业道德的自觉省察,一定会提高反思者的道德水准,从而带动教师人格修养的具体进步。$$2、搞好教学反思,可以促进教师教学创新能力的提高。要培养学生的创新精神,教师必须具备创新的意识和能力。由于教师教学面...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 朔州日报2008-06-19
西安外国语大学
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城市初中英语教师专业素质研究

新一轮课程改革对教师专业素质提出了更高的要求,初中英语教师专业素质的提升对于新课程的实施具有非常重要的意义。初中英语教师专业素质的内涵指对从事初中英语教师的专业人员在完成教育教学活动和教学任务过程中,应该具备的专业态度、专业知识和专业能力的总和。近年来,国内许多学者将主要精力集中在农村初中英语教师专业素质研究,且研究方法局限于教师单方面的问卷调查。为了补充现有研究工作的不足,本文采用实证研究的方式对城市初中英语教师专业素质的现状进行研究。本文采用文献法、问卷调查法和访谈调查法研究城市初中英语教师专业素质。基于文献分析,界定初中英语教师专业素质的概念和构成要素,基于构成要素设计调查问卷和访谈提纲,通过对数据的分析得出城市初中英语教师专业素质存在的问题,针对问题挖掘深层次的原因,进而提出改善城市初中英语教师专业素质的策略。研究发现:城市初中英语教师专业素质总体仅达到基本水平,潜在问题仍然严峻。多数教师专业态度表面尚好,但是敬业精神不...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究

优质均衡教育的理想及基础教育改革的艰巨任务需要中小学教师成为具有良好专业素质的专家型教师。如何使中小学教师从“技术熟练型教师”提升为“专家型教师”是一个亟待研究的课题。行动研究是助推教师专业发展的有效途径。虽然国外的实证研究证明行动研究对于教师专业发展的确具有促进作用,但行动研究在国内尚处于萌芽阶段,行动研究对教师的专业发展有哪些助推作用,如何通过行动研究提高教师的专业素质,仍有待于进一步探讨。本文以长春汽车经济技术开发区的行动研究推进为例,探讨行动研究对中小学教师专业发展的助推作用,提出相关意见和建议。本文基于长春汽车经济技术开发区区域性推进教师行动研究的实践案例,通过问卷调查所获得的第一手资料,对目前长春汽车经济技术开发区教师行动研究的状况、行动研究对教师专业素质结构的作用、行动研究对教师专业行为习惯的影响等方面进行实证研究;运用理论分析与案例评析相结合的方法,从微观层面剖析行动研究对教师专业知识完善、专业能力提高以及专业精...  (本文共182页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

卓越教师的个性特征与成长机制研究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。优质的教育依赖卓越的教师,只有建立一支高水平、高度专业化的卓越教师队伍,才能造就优质的教育,才能培养一大批优秀人才。因此,开展针对卓越教师的研究,对于提升我国教师队伍整体素质具有重大的现实意义。已有关于卓越教师的研究主要集中在卓越教师的含义、素质结构、影响因素、培养途径、国际比较等几个方面,形成了较为丰富的研究成果。不过,已有研究也存在几点不足:一是在内容上缺少关于卓越教师个性特征的整体研究和卓越教师成长的历程研究;二是在方法上多以思辨式的理论研究为主,实证基础上的研究较为薄弱;三是在研究深度上多停留在陈述观点、列举事实、呈现策略,缺少立足实践的客观理性分析。本研究是以特级教师为样本针对卓越教师个性特征与成长机制的实证研究,希冀在上述三个方面有所突破。卓越教师是教师队伍中最优秀的群体,但究竟哪些教师是卓越教师,无论在理论界还是实践领域都未有定论,本研究就对这个问题进行实证研究。为了让研究更...  (本文共286页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中国体育教师专业标准体系的探索性研究

随着世界范围内教育改革的深入发展,教师质量问题成为各国关注的焦点,而通过构建体育教师专业标准来引导和促进教师专业发展是提升教师质量的有效途径。因此,绝大部分国家都将教师专业标准的研发提上日程,推动教师教育标准化已经成为发展趋势。本研究结合国际发展走向,以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件提出要“构建教师专业发展标准体系”的要求,对中国体育教师专业标准的相关问题进行研究,希望能为进一步提升中国体育教师的质量做出贡献。本研究共分为十章,采用混合方法研究设计(Mixed Method),力图实现定性研究与定量研究的高度融合。首先,解读了体育教师专业发展的内涵与外延,提出了体育教师专业标准对教师专业发展的重要性,阐述了体育教师专业标准的核心作用与地位,梳理了中国、美国、爱尔兰和加拿大等国家体育教师专业标准(专业素质要求)的历史演进。在此基础上,通过定性研究分析了美国6所大学实施NASPE职前体育教师专业...  (本文共427页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

我国中小学在职教师专业发展的路径探讨

教师的专业素质对教育变革有一定影响,而中小学在职教师专业发展路径是提高教师专业素质的根本之道,因此我国中小学在职教师专业发展路径的研讨在一定程度上决定了基础教育改革的成败。2011年10月教育部正式颁布《教师教育课程标准(试行)》。本文以该标准为蓝本,对其中的相关概念进行了界定,充分阐述了教师专业发展内涵和教师专业发展特点,从“基本理念”、“课程标准”、“课程设置”三个维度对该标准进行解析。在此基础上分析他国的“教师教育课程标准”,与我国现行的标准进行对照研究,充分认识他国教师教育课程现状,取其精华,弃其糟粕,为我国的教师教育发展事业助力。在充分解读我国和他国教师教育课程标准的前提下,本文深入分析了我国中小学在职教师教育发展路径和实施的现状,分析以日本、美国及英国为代表的国外中小学在职教师教育发展路径和实施的现状。通过对比研究,我国中小学在职教师教育中存在一定问题,并依此提出改革方案,包括基于《教师教育课程标准(试行)》的优化方...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>