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研究生教育缺乏竞争力,弊端始于基础教育

9月16日,笔者在《科学时报》发表了《2003中国大学研究生院排名》。$$  希望通过对中国大学研究生院的评价,引起教育界对创新教育在创建世界一流大学中的作用的重视。因为毕竟世界一流大学之间的比较不是有固定教材的本科生教育的比较,而是以创新为灵魂的研究生教育的比较。$$  世界一流大学的本质指标只有一个,那就是拥有一流的师资队伍。一流的师资队伍可以从人才培养和科学研究方面分解为两个定量的指标:一个是外国留学生占研究生的比例,世界一流大学外国留学生占研究生的比例在20%以上;另一个是发表在国际顶级学术期刊的论文数量,世界一流大学在英国《Nature》、美国《Science》上发表的论文数量居世界大学前30名。$$  表一和表二是几所公认的世界一流大学和几所公认的中国一流大学在外国留学生占研究生比例和在《Nature》、《Science》上发表的论文数量对照表,从中可以看到中国一流大学与世界一流大学在师资方面的巨大差距。$$  表中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2019年05期
学位与研究生教育

“双一流”建设背景下同济大学创建一流研究生教育的理念与举措

党的十九大报告指出:建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,是建设教育强国的重大战略决策。“双一流”建设,学科是基础和关键,人才培养是核心。研究生教育作为国民教育的顶端,是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点;研究生教育具有创新要素、创新资源高度汇聚的天然优势,直接影响学科发展和人才培养。为此,同济大学在深化研究生教育综合改革的进程中,从观察“一个现象”入手,依据“二个引领”分析,明确“三个理念”的总体思路,采取“四项举措”,着力解决研究生教育发展中的不平衡与不充分问题,立德树人、优化结构、提升质量,高端引领一流学科发展。一、观察“一个”现象:世界一流大学崛起的历史,就是其研究生教育崛起的历史国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科发展总体方案的通知》明确了“双一流”建设的指导思想是:坚持以中国特色、世界一流为核心,以立德树人为根本。并用“三个重要”概括...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国研究生》2019年06期
中国研究生

澄清对研究生教育的误解

谈到研究生教育,网上有诸多怨气。一些导师吐槽说研究生整天想着实习、考证。而很多学生都很困惑:既然将来不做科学家,现在为什么不能自由发展?完成一篇论文,达到毕业要求,不就行了吗?导师为何不及时修改学生的论文稿?导师让学生做课题是不是剥削?对此,我们要把事情掰开来,说明白、说透。写学术论文和毕业论文、学位论文送审、答辩)和规范(校纪校规、课题组要求和学术规范)。遵循流程、规范和你是否想成为科学家或者毕业后能否找到工作都无关。不要试图用“反正将来不准备成为科学家”和“不实习就找不到工作”回避责任。换言之,读研不是你掏了学费,想怎样就怎样。研究生和导师的关系不是消费者和服务提供者的关系。有些实习是培养方案里要求的、和专业相关的。比如,新闻系的硕士生被要求去报社实习,环境工程专业学位硕士生需要到环保企业实习。但也有些研究生自选的实习和专业无关,有可能影响学业进自由是绝对的还是相对的?很多研究生说导师不让学生个性化地发展自己——学生想外出实...  (本文共4页) 阅读全文>>

《华中师范大学研究生学报》2019年02期
华中师范大学研究生学报

我国东西部研究生教育的比较研究

教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在纪念恢复研究生教育四十周年暨改革创新高端论坛中说道:“研究生教育是我国教育强国建设中具有引领作用的重要组成部分”,陕西省教育厅厅长王建利也指出,研究生教育是国民教育的顶端和国家创新体系的主力军,是高等教育质量和国际竞争力的直接体现。[1]自1978年恢复研究生招生以来,我国研究生教育取得了巨大的进步,如招生规模在不断扩大,已迈入了世界研究生教育大国的行列;研究生教育的水平在不断上升,培养了更多的高层次人才等,但是依然存在着许多问题,尤其是我国东西部地区研究生教育发展不均衡问题。根据短板效应可知,西部地区的研究生教育水平在很大程度上决定了我国整体的研究生教育水平。一、我国东西部研究生教育的差异表现自古以来,由于地理位置的差异,我国东西部地区在经济发展、开放程度、文化习俗等方面存在着巨大的差异,在诸多方面的相互影响之下,东西部地区的教育也存在着巨大的差异。总体而言我国西部地区在很多方面处于劣势...  (本文共7页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

我国研究生教育创新的制度缺失与完善

2003年,教育部开始实施“研究生教育创新工程”,把创新教育当作研究生教育改革的重要方面。2007年3月13日,国务院学位委员会办公室的有关领导、全国近60个研究生培养单位和近30个省区市学位委员会办公室的代表在浙江大学召开了研究生教育创新工作会议。会议的主要议题是研讨实施研究生教育创新计划与深化研究生教育改革及提高研究生培养质量等问题。[1]创新已成为研究生教育改革中的核心问题。本文从教育制度的角度分析我国研究生创新教育滞后的原因,并提出相应教育制度创新的对策,以期抛砖引玉。一、创新与研究生教育创新所谓创新,即想人之未想,创立或创造从未有过的新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,包括运用原有理论揭示新现象、新事物和运用原有方法解决新问题等。教育创新就是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上面所述的新事物的教育。教育创新是一种以学生的发展为主题,以创新型人才培养为目标,以培养学生的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高校科技》2018年12期
中国高校科技

高等院校学位研究生教育方法探析——评《学位与研究生教育评价理论与方法》

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国公平现象,降低了我国研究生的水平,教育管理不公的情培养各类研究型人才的重要途径,对促进我国教育和经济况也越发明显。文化发展具有重要作用。随着近年来高等院校学位研究生针对高校学位研究生现状的教育方法探析的规模不断扩大,也给高校的研究生教育带来了诸多挑战。因此,要通过探析高等院校学位研究生的教育方法,加强在科技经济发展迅速的今天,如何使高校研究生教育高校对研究生教育管理的建设,提高研究生的教育质量。与社会共同发展是现当代高校应重视的课题。分析高校研究生教育所面临的现状,结合时代发展的步伐,简要提出了相高等院校学位研究生的教育现状应的教育方法。第一,提高研究生的教育质量。首先转变单随着科技经济的快速发展,我国高等院校学位研究生一传统的教学手段是提高研究生教育质量的重要途径之一。教育也出现了许多问题。第一,学位研究生培养质量呈现高校研究生导师要把传统教学手段与现代教学手段相结合,下降趋势。传...  (本文共1页) 阅读全文>>