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美育与通识教育

潘公凯:美的问题要不要继续下去?$$众多事实说明全民美育不足$$通识教育和美育之间的关系确实有非常重要的关系。蔡元培先生在民国初年谈到美育的时候,曾说美育不是德育的一部分,美育也不等于美术教育,它以陶冶性情为目的。现在我们还是从这个角度来理解这个词,但美育这个问题,口号喊了100年,却没怎么做起来的。因为我们国家100年来,主要面对的矛盾是内忧外患,是救亡图存,关于美不美的问题,关于审美超越的问题,是知识分子小范围的事,在全民的范围到目前仍然非常欠缺。$$现在大家普遍缺乏美育的基本知识。在大陆的教学体系当中,这方面长时间不足,近几年才好一些。有时我们几个60年代培养起来的校长在一起开会,他们对我说:你一定要抽时间给我们讲讲,为什么毕加索画画这么难看,价格还这么高。这个是好多个校长的问题,更不用说一般老师和学生了。另外,在20世纪的西方专家当中有一种观点,明清以来,中国绘画急剧地衰落,没有什么可谈,没什么可研究,没什么...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育》2014年13期
教育

别把美育与通识教育变成应试

在2014年4月17日《羊城晚报》撰文指出:有报载,深圳罗湖区的小学生,三年级以下的将取消考试。同时,罗湖将出台配套措施,跟踪测评三年级以下学生的学习绩效。按照该区的做法,将结合思品课开展通识教育,将天文地理、科学常识、安全常识等内容,开发成可供课堂教育的课程。每个中小学生琴棋书画至少掌握一门。罗湖区的做法算不上新鲜。因为类似的低年级不考试、重视艺术和体育的做法人们早有耳闻。家长怪考试压制孩子思维,那就取消考试;怪作业太多影响睡眠,那就取消作业;社会质疑课堂尽讲书本的“死”知识,那么就扩大社会实践和体验教育,通过社会活动来给孩子增值……然而,类似这种直截了当的革新却给人一种疑问:改革何以如此顺理成章,只有好处没有陷阱?学校取消作业、取消考试,学生的负担就真能减轻吗?会不会把教育的皮球踢回给家长?家长得动用更多的时间、资源和人脉关系,参加更多的活动比赛,购买更...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2014年13期
《福建教育》2019年25期
福建教育

以戏剧之美推开美育之窗

策划人语:女儿五岁前没接触过戏剧,初次体验,是堂绘本戏剧课。不曾想在一个多小时的时间里,她发动全身感官,完全沉浸在剧情中,作为戏中人和“演员”一起,扮演着、观察着、欢笑着、悲伤着、倾听着、思考着……仿佛穿越了四季,看遍了山河,品尝了生活百味。这是她对世界、对他人、对自我的探索和认知。那个时刻,我感受到了教育戏剧的魅力。那么,戏剧这种带强烈表演属性的艺术形态,在“以美育人”成为时代共识的今天,何以承担美育的职责?“一个人走过一个空间,经历一段时间,另一个人看他走过”,这就是戏剧。作为一门综合艺术,戏剧不但可以满足儿童的审美需求,而且提供了表演美、创造美的空间。儿童经由投入而产生的创造性体验,通过“故事”的形式,让日常生活与自己拉开距离,再对故事进行审美加工,日复一日、平淡无味的日常生活...  (本文共2页) 阅读全文>>

《美育学刊》2019年02期
美育学刊

《美育学刊》各卷封面选刊

~~《美育学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2019年07期
基础教育参考

加强体育与美育融合 促进学生全面发展

美育是指对学生进行认识美、爱好美与创造美的能力培养,意在引导学生学会感受美的事物。所以,美育也称为审美教育,它是一种润物细无声的教育,在无形之中让学生得到美的感受。美育是学生在全面发展的过程中不可缺少的一个重要组成部分,它具有时效性、形象性、自由性与普遍性。因为美育与时代的审美导向相连接,所以具有时效性;因为美育是让学生对美的事物产生良好的感受后进行创造,所以具有形象性与自由性;因为美在人们的生活中随处可见,只要进行正确的引导,人人都能创造美,所以具有普遍性。可见,美育对学生的健康成长具有重要作用。在此,通过对初中的体育和美育的研究分析,谈谈如何将体育和美育进行融合,为学生的全面发展服务。一、美育在体育中的体现1.美育能够有效提高学生的身体素质体育最明显的特征就是能够对人的形体进行塑造,而塑造健康的形体本身就是最好的美育,欣赏美、追求美恰恰也是人类一直以来孜孜以求的目标。因此,若学校的体育能与美育融合,形成一个综合育人的平台,就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海教育》2019年09期
上海教育

真正的美育是什么样子

美育,练的是内功,重的是耐力,彳了的是方略,是理念指导实践,方略影响走向,认知决定成效,理解把握得越透彻,就越有可能接近科学,走近成功。都说美育很重要,这话一点儿都不错,而且一点儿也不假,不论是从美育本身的“品性”来说,还是从前瞻育人的“维度”来议,皆可证明:美学研究的多年结蒂,教育方针德智体美劳的重申,无疑都对这样的判断和主张给予了肯定,这是不争的事实。然而,理想很丰满,现实很骨感。多年来,真正在校园实现美育,并有内涵力的完整方略,以及具有说服力的突破行为和产生影响力的成果效应,一下子还真的有点说不上来,看来美育不是“拿来是用”这么简单,也没有“插朵鲜花”这般省事。也许这是一个常见的现象,许多学校的美育是从“美术”起家的,办美术班成为吹响美育的“集结号”,出发点一样,但结局并不一样,有的依然是从“美术”到“美术”,稍微好一点是从“美术”变成“美饰”,更多的是徘徊,夹杂着些许无奈。不过,年前在华东师范大学附属枫泾中学看到的“美景...  (本文共1页) 阅读全文>>

《福建教育》2019年15期
福建教育

《关注》栏目征稿:从儿童的视角审视美育与生活

幼儿园的美育一直强调,要尊重、贴近幼儿生活,但这并不代表美就等于生活,有些教师对“美来自生活”的理解有所偏差,在进行美育时,尤其是在环境创设时,几乎完全照搬生活,将教室还原成一个生活场所,在素材选择上,也都是写实性很强的事物,没...  (本文共1页) 阅读全文>>