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英语教学中师生互动的探究与思考

教学工作不只是一门科学,更是一门艺术。在教学活动过程中,学生学习的主动性、积极性和创造性,直接决定着学习效率,而这些因素的诱导和启发是教学工作的关键,解决这一关键与教学中的师生互动有密切的关系。师生互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互活动和影响,是教师和学生各种人际互动系统中的一种主要的特殊的形式。那么如何通过英语课堂教学创设师生互动环境,提高教学质量呢?笔者拟就自己的体会谈谈以下观点。$$   一、和谐的师生关系是互动的前提$$   在教学过程中,学生是认知的主体。教师应充分发挥学生的主体作用,建立和谐的师生关系,为学生的积极互动创造前提条件。$$   1、以学生为主体,激发探究欲望$$   在具体的课堂教学活动中,尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自我的机会,多一份尝试成功的愉悦,让学生自始至终参与知识形成的全过程。要努力将“一言堂”变成“群言堂”,...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 三明日报2009-06-28
上海外国语大学
上海外国语大学

多元互动英语教师校本教育模式:理论与实践

随着国际间交流的日趋频繁,作为全球通用语言的英语已经成为促进国家经济发展、提升国际竞争力的重要因素。在我国,英语是作为一门外语来进行教学的,语言环境的缺失使得课堂教学成为英语学习者接受语言输入和技能培养的首要来源。因此,承担英语教学任务的教师无疑成为影响我国英语教育质量高低的关键因素。如何构建开放、有效的教师教育体系、实现教师的持续专业发展已成为我国英语教育界关注的热点,而作为教师教育中重要一环的在职教育也日益成为我国英语教育研究中的一项首要课题。本研究针对我国目前英语教师在职教育中存在的理论与实践脱节、交流与互动缺失、教师的认知与反思关注不足、培训工作缺乏后续跟进等弊端,以英语教师校本教育为研究对象,提出以发展教师反思能力为目标的多元互动英语教师校本教育模式,并以这一模式在一项初中英语教师校本教育实验项目中的具体运用为个案,探讨其在提高教师反思能力方面的有效性。在此基础上,分析这一模式在英语教师校本教育中运用的主要问题,并提出...  (本文共263页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

外语课堂师生意义协商:互动与优化

“外语课堂的师生意义协商互动”是指师生“共同体”在外语课堂教学情境中预见、感知、或体验到理解困难时共同做出努力,对所使用的目的语(外语)进行交互调整,以保证课堂交互活动的顺利进行,最终达到促进学生语言能力发展之目的。作为一种特殊的课堂言语互动形式,师生意义协商互动的意义在于能够促进学生对外语输入的理解,增加学生的外语调整输出,促使学生关注外语的语言形式,提高学生外语使用的准确度及流利性,从而提升外语课堂教学质量。当前的外语课堂普遍存在着教师单向控制、师生间缺乏言语交流互动的问题,不仅使课堂教学显得乏味,难以调动师生在课堂教学中的主动性,而且严重违背了语言教学的规律,不利于培养学生外语运用能力。外语课常师生意义协商互动优化既具有理论层面的意义,更是改进现实外语课堂教学的需要。有鉴于此,本研究采用文献研究法、观察法、自然调查法、理论分析法、行动研究法等多种研究方法,在梳理与分析国内外相关文献、调查了解外语课堂教学中师生意义协商互动现...  (本文共212页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学课程资源》2019年08期
中学课程资源

精泛结合,提升英语倾听能力

…………………………………………………………朱龙芳语言的魅力在于交流,在英语学习过程中,教师需要通过合理的训练培养学生的交流能力。同时,输入是输出的前提,学生听懂后才能明确表达自己的想法。在多年的教学实践中,我一直致力于培养学生的听力能力,因此也形成了自己独特的训练体系。一、借助经典影像,模仿语音语调学习一门语言最直接的作用就是看剧以及听音乐,毫无疑问,这两种娱乐能大大提高学生学习英语的兴趣。同时教师还应该意识到,大脑只会对能理解的语言产生反应,也就是说如果学生的读音一直都是错误的,那么在听到纯正英语时,大脑是不会对其做出任何反应的。教师可以将经典影像作为素材,帮助学生进行英语学习。英语听力的练习不仅要借助磁带,学生之间的英语交流也是非常重要的手段,因此学生的准确发音就显得尤为重要。我在集体教学中,会纠正一些较常见的发音不准问题:如answer,英式发音为[?ɑ:ns?(r)],美式发音为[??ns?r],但很多学生读answe...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2019年15期
海外英语

提高英语后进生成绩的策略研究

笔者所任教的高中是一所位于城乡接合部的三级达标学校,很多学生都来自农村,英语基础普遍比较薄弱,而且对英语不感兴趣。针对这种英语后进生较多的情况,笔者在高中英语教学工作中,对这些英语后进生的学习状况进行详细的观察、研究和分析,并做了一些方法策略上的探索和尝试,积累了一些经验。1英语后进生的学习特点和存在问题分析笔者在多年的高中英语教学过程中,对英语后进生的学习状况进行了详细的观察和分析后发现,英语后进生普遍有这些特点和问题:英语基础差,对英语学习缺乏信心,甚至产生讨厌或畏惧心理;认为学习英语枯燥无味,对英语学习不感兴趣,存在严重的懈怠情绪,学习氛围较差;没有制定合理的学习计划和明确的目标,学习盲目,缺乏动力;课前和课后没有养成预习的习惯等。这些问题的存在,必然造成英语后进生的学习成绩难以提高。2提高英语后进生成绩的策略2.1倾注情感关怀,让学生从内心亲近老师喜欢英语良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。一位受学生欢迎的老师,他(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州民族研究》2019年08期
贵州民族研究

促进少数民族英语教育发展的策略

英语是一种重要的国际交流语言,进入21世纪以来,为了获得更多的国际话语权,很多非英语国家和地区都纷纷将英语纳入了国民教育中,并加大了英语教育的深入推广,以期能够在全球化浪潮中抓住机遇,适应全球化深入发展的趋势,推动本国、本地区经济的发展。而目前在我国,英语的沟通桥梁作用日益凸显,成了我国与世界组织交流沟通的一种语言,社会对英语人才的需求越来越大。目前,在世界范围中,我国已经成为第二大经济实体和最大发展中国家,尤其是在近些年来,国民的英语水平和学习英语的思想意识都到达了前所未有的高度,英语教育在学校教育中的地位越来越突出。少数民族是中华民族的组成部分,促进少数民族英语教育的可持续发展,能够拓展少数民族的文化视野,改变少数民族地区贫穷落后的面貌,促使少数民族地区各个方面的可持续发展,使少数民族地区的经济、文化等“更上一层楼”,从而确保“一带一路”倡议的顺利实施。因此,为了满足少数民族地区高等教育的需求,就要不断促进少数民族地区英语教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

初中英语写作教学的策略探究

英语写作是教学的重要目标,对词汇、语法、句式等的要求都比较高。因此,是教学的重点和难点。教师应该抓好基础教学,从词汇、语法等方面着手,进行基本功的教学,遵从由浅到深的教学方式,提高学生的听说读写能力,使学生能够掌握基本的写作技巧,提高教学水平。1.初中生英语写作水平低的限制因素由于环境等因素的限制,导致初中生对于英语学习缺乏兴趣,这也就加剧了初中英语写作的难度,导致教学需要投入更大的精力,采取更加有效的策略来应对英语教学。1.1缺乏兴趣初中生对英语写作学习缺乏兴趣是造成英语写作教学具有难度的重要因素,由于初中生正是思维活跃,追求好动的时期,而英语教学作为重要的学科,其固有的教学模式等都使得学生对英语难以激发起学习的兴趣和积极性。1.2中式思想影响在英语写作教学中,中式英语是教学中需要克服的一大问题,由于受到中式语法和思维的影响,在英语写作中经常忽略语法、句式等写作规范,而出现中式英语表达,这是初中生英语写作中必须要重视并需要改善...  (本文共1页) 阅读全文>>