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思想品德新课程教学基本理念的探究与实践

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要着眼点,是帮助学生形成对知识进行主动探究,并学会运用知识解决问题的学习方式。思想品德课教育教学落实以创新精神和实践能力为重点的素质教育,就必须让学生在教师的指导下,从家庭、社会生活中选择、确定问题或课题进行探究、实践,在探究、实践过程中获得体验和知识,学会运用知识解决实际问题,达到开发潜能、健全人格、培养创新精神与探究能力的目标。$$   一、思想品德课实施“探究、实践”教学的背景分析$$   (一)、思想品德课实施“探究、实践”教学是人的全面发展的需要$$   一个人的素质是多方面的,一个人的全面素质的提高是一个终身持续不断的过程。就知识的获得而言,学生不可能在基础教育阶段“一劳永逸地获得知识”。一个人的其他多方面素质的提高与完善更需要自己持续不断地自始至终的努力。因此,基础教育阶段包括思想品德在内的学科教育教学,教师的责任在于引导学生通过积极主动的探究、实践,培...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 三明日报2009-07-14
《浙江电化教育》1995年03期
浙江电化教育

上活思想品德课

知,卜探 我在思想品德课教学中,充分发挥电教媒体形象逼真、生动活泼的优势,让学生在兴趣盎然中得到道德的熏陶、行为的训练。我的做法如下: 一、揭题,引趣人境。 思想品德课的起始阶段要不失时机地利用电教直观新颖的形式,创设吸引学生的情境,激发他们对所学课文的兴趣。我在教《两弹元勋邓稼先))时,先一边放抽动投影片“蘑菇云”腾起的壮观场景,一边放录音。随着解说词“1 964年10月16日,.我国西部地区腾起了第一朵蘑菇云,原子弹爆炸成功了。这是我国重大科技领域的第一声惊雷”的播放,学生的注意力很快地被吸引住,激起了对教学内容的强烈兴趣。 二、学文,明理人情。 由于小学生社会经验不足,对教材中的有些内容难以体验,因此教师要为学生多提供一些感性材料,以帮助他们提高认识,明白道理,有效地培养道德情感。如《劳动光荣,懒惰可耻》一文,其内容是一个古老的民间故事。为让学生从这个故事中懂得劳动光荣、懒惰可耻的道理,培养热爱劳动的道德情感,我在教学时,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2011年01期
宁夏教育科研

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。课堂的生命力在于对学生的吸引力,在于激发学生学习兴趣,让学生愿意听你的课。如果教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,则课堂的效果在哪里?思想品德课程内容“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力,而思品的学习并不能死拼———让学生死记硬背,这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源。面对这种现状,新教材已经做出方向性的指引,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。针对这一变化,教师在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限,吸引学生,切实提高教学效果,让学生学有所感,学有所得,学有所为,要在同样的时间成本下追求更大的教育效益,在增强吸引力,激发学生学习兴趣上下功夫,可从以下几方面着手。一、贴近学生,巧妙激趣,增强学生的学习热情兴趣来源于认识和需要,学生学习思品知识总是要受一定的学习动机支配。在学习动机中,最现实最活跃的是认识兴趣,或叫求知欲。教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣,最根...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年01期
雅安职业技术学院学报

思想品德新教材感悟

2009年春季开学,初中思想品德教材由原来的“陕教版”改为现行的“教科版”,通过学习,我深刻了解到“新课程,新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛展开,是大势所趋。同时,政治学科理论性较强,如果政治教学仅仅运用传统的教育手段,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”要求。思想品德(教科版)这套教材的编写者依据解放思想、实事求是的原则,力求将我国课程改革的思想,将思想品德课程带动学校德育改革的期望,将《九年义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中提出的德育课程的基本要求和改革精神,落实在教科书中。1、继承传统,努力创新。坚持弘扬中华民族优秀的伦理精神与思想文化,并吸收人类优秀的思想道德文明,坚持对青少年一代在正确思想和价值观方面进行科学引导,并努力探索改革,致力德育创新。2、突出思想品德课程特色。符合思想政治素质教育和道德价值观教育的特有规律。3、强调社会性和个体性统一。坚持育人为本的思想,以思想品德课促进人的全面发展。强调...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2016年08期
青年教师

思想品德课堂要“五新”

思想品德课如何走出困境,师在新思想的引领、在新做法的品德教师必须在教学设计上做文告别学生不欢迎、同行不看好、家感染、在不断的阅读中,逐渐开阔章,下功夫。要根据课改理念,不长不重视的窘境?作为思想品德自己的眼界,改变自己的见识,更断变换思路进行精心设计,让学教师必须自寻出路,告别一以贯新自己的储备,丰富自己的内存,生眼睛一亮。在教学《依法享有财之的旧的课堂模式,还思想品德形成自己的看法。头脑一变天地产继承权》时,一位教师采用了主课堂以新形象、新面目,塑造思想宽,思想一改变,思路也就开阔,题情境探究进行教学设计,精心品德新课堂,打造思想品德课堂见解也就深刻,眼光就会长远,做创设《钱家故事多》这样一个与学新品质,形成思想品德新高地。法就会独到,看问题的角度就会生生活贴近的主题情境案例进行一、教学思想——新观念“高、精、尖”,达成的效果就会教学,依次包括“钱家的烦恼“”钱课程改革虽然已经实施了“高、大、上”。家的喜悦“”钱家的不幸“”财...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2010年10期
教育革新

思想品德课的素质教学

思想品德课由于理论性强,内容原则抽象,趣味性少,学生总觉得枯燥难学,所以有相当多的学生学习思想品德课的兴趣不浓,积极性不高。为此,实施主体性教学,发挥教师的主导作用,培养学生的主体意识,使学生变“厌学”为“爱学”,变“要我学”为“我要学”,变“不会学”为“会学”,则很有必要。一、培养学习兴趣,由“要我学”为“我要学”学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心,是学习的先决条件,是学生对学习内容力求认识的一种心理倾向,伴有积极的情绪状态,它直接关系到学生主观能动性的发挥。考虑到思想品德课理论性强、概念较为抽象、趣味性少的特点,可通过趣味性教学,改变沉闷的课堂气氛,提高学生学习热情,促进学生知识、能力、觉悟等综合素质教育的发展。思想品德课的趣味教学可从以下几方面努力。1.讲究语言教学,发挥语言魅力。明确而富有感情色彩的语言,能引起学生的共鸣;生动形象的语言,可以把高深变为浅近,把枯燥变为有趣;新鲜、富有时代气息的语言,适合当今中学生的特点;...  (本文共1页) 阅读全文>>