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在作文教学中培养学生的创新思维

苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”。作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生作文创新思维,可以从以下几个方面入手:$$   一、命题创新。作文的成功,首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此,我们应当让学生学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。$$   二、思路求新。突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义。$$   教学中常有这样的情况,学生看到一个作文题,往往囿于习惯性思维方式,正像心理学家由贝弗里奇所说:“在思考同一问题时,我们的思想往往重复同样的途径,这是因...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 商丘日报2010-10-12
贵州师范大学
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核心素养视域下小学高年级学生习作创新能力培养研究

随着课改的不断推进,“核心素养”已然成为了基础教育的核心理念。习作教学更是与核心素养密切相关,在习作过程中不仅能体现出小学生的综合素养,更能体现出学生看世界的视角以及对事件的态度与价值走向等。在基础教育阶段,习作教学一直是小学语文教学中重要的组成部分,尤其是在小学高年级阶段,课标对小学高年级学生的习作要求已不再是简单的自我表达,更要求学生珍视自己的独特感受,进行创新性的表达。由此,教师要基于核心素养的教学视域来对小学高年级习作教学的目标、内容、方法等进行重新定位,完善传统习作教学课堂中的不足,从而有助于提高教师的教学素养、教学技能,以期提高习作创新能力教学的有效性。鉴于此,本研究首先对小学高年级学生习作创新能力培养的内涵进行解读,在对核心素养、习作、习作创新能力等相关概念进行界定后,阐述习作与创新能力之间的内在逻辑关联,最终设计出习作创新能力的表现指标;其次,本研究采用文献分析法、案例分析法、观察法及作品分析法,以G市G小学高年...  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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中学生作文创新能力培养的理论与实践

21 世纪是创新的世纪,创新精神和创造能力是 21 世纪人才的核心品质。如何通过教育促进整个社会的创新行为,培养具有创新意识和创新能力的国民,已经成为世界各国教育界共同关注的课题。 语文是基础教育的基础,作文教学是语文教学的“半壁江山”,作文创新能力的培养便成了语文教学的重中之重。在作文教学中如何实施创新教育,培养学生的创新能力,是当前作文教学中值得深入研究和探讨的问题 本文在新课程背景下,立足《普通高中语文新课程标准》的核心理念,通过对中学生作文创新能力现状的调查和反思,对如何培养中学生的创新能力进行理论思考和实践研究,并积极寻找有效改进策略和方法。重视写作教学的科学指导和创新能力的培养,让学生根据个人特长和兴趣自主写作。用真情实感表达对社会、对人生的独特感受和真切体验,培养探究意识和发现问题的敏感性。发展创造性思维,力求有个性、有创意的表达,为形成健全人格奠定基础,实现写作教学的教育功能,以利于作文教学迈入瑰丽多姿的自由天地...  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
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在小学作文教学中培养创新思维

本文以小学作文为研究对象,通过对中国小学语文课程标准、小学阶段学生思维发展水平以及语言与思维内在关系的解读,作者发现小学作文可以成为促进创新思维发展的有效途径。小学作文应该成为学生创新思维展示的平台。但是笔者通过对当前小学作文课的观察,并对小学生作文的分析发现,小学生在作文课及小学生的作文中,学生展现出创新思维低下的现状。本文通过对小学作文进行观察分析后发现,小学生创新思维低下往往是由作文教学对学生思维的束缚或扼杀所造成的。当前的作文教育不仅没有促进小学生创新思维能力的发展,相反学生的创新思维却被模式化的作文教学所束缚住,甚至被作文教学所扼杀。所以笔者在此基础上,提出应该减少作文教学的对小学生创新思维的作为,加大作文教学对学生创新思维的保护的观点,并根据罗杰斯“以来访者为中心”的心理咨询理论对作文教学提出几点建议,以促进小学生创新思维的正常发展。正文共分为四个部分:第一部分从小学作文标准、小学生思维特点、语言与思维的关系三个方面...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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初中作文教学与创新思维

全球一体化加速了各国之间的竞争,这种竞争最终归结为人才的竞争,而衡量人才最重要的标准之一,还是要看创新思维能力的高低。初中阶段的学生生理、心理正处于快速发育阶段,但还尚未定型。因此,在这个时期来培养学生的创新思维能力是可行的。根据前人的一些研究成果,在语文作文教学中培养学生的创新思维非常科学有效。本论题对当前的初中作文创新状况进行了调查,从调查结果中发现了许多问题,从而进行了深入反思。在作文教学中培养学生的创新思维,充分依据初中新课标理念、建构主义教学理论、认知发展理论。教师要以学生为主体,以自身为主导,并且在学生原有思维水平的基础上,着重培养他们的联想、想象思维能力,以便打下良好的基础。对于创新思维能力的培养采取了相应的策略:营造和谐宽松的写作环境;给学生充分的思想自由,肯定其个性化的表达书写;引导学生细致观察生活,勤于积累丰富的素材;帮助学生有效学习并领会语言,尤其讲究方法的运用与实施;鼓励学生多角度思考问题,重视文章的立意...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

试论中学生作文创新能力的培养

21世纪是创新的世纪,创新精神和创造能力是21世纪人才的核心品质。如何通过教育促进整个社会的创新行为,培养具有创新意识和创新能力的国民,已经成为世界各国教育界共同关注的课题。语文是基础教育的基础,作文教学是语文教学的“半壁江山”,也是语文教学的重中之重。长期以来,广大中学语文教育工作者不断努力探索、实践,取得了令人瞩目的成绩。然而,不能回避的是,在语文教学中最不能令人满意的还是作文教学。基于此,本文试图在反思我国目前中学作文教学现状的基础上,剖析问题,并结合2003年《语文课程标准》中写作教学的要求及精神,重点对如何在作文教学中培养并提高学生的作文创新能力进行初步探讨,并积极寻找有效改进的策略和方法:打破思维定势,培养学生作文的创新意识;扩大阅读丰富知识,为学生作文创新奠定基础;优化外部环境,激发学生作文的创新兴趣;加强思维质量的培养和思维方法的养成;培养学生作文创新能力。从而实现写作教学的教育功能,以利于作文教学迈入瑰丽多姿的...  (本文共27页) 本文目录 | 阅读全文>>