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浅谈早期阅读教育

经过多年的探索与实践,我们发现,早期阅读教育不但能为幼儿所接受,而且能促进其在不同水平上的发展。 一、幼儿早期阅读教育的重要性 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。已有研究提出,3~8岁是幼儿语言发展的关键期,其中,2岁是口头语言发展的关键期,4~5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期及时进行适当的培养,就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差等。因此应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯,使之成为孩子一生取之不尽的财富。 二、幼儿早期阅读教育的方法 (一)开展阅读活动。一是...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 汕头日报2006-03-20
《成功(教育)》2013年16期
成功(教育)

浅谈早期阅读对幼儿的重要性

我国早期阅读教育受到重视始于20世纪90年代,随着社会的发展,人们观念的更新和知识水平的提高,早期阅读越来越受到社会的重视。在我国教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读教育十分必要。幼儿时期是语言发展的关键期,为使语言得到快速发展,我们该如何培养早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会:一、创设丰富多彩的阅读环境环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情,调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,帮助幼儿建立阅读习惯...  (本文共1页) 阅读全文>>

《好家长》2016年10期
好家长

浅谈农村幼儿园早期阅读的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》也提出:要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。一、农村幼儿园早期阅读研究的主要内容早期阅读:也称前阅读。《教育大辞典》对“早期阅读”的定义是“儿童一岁半以后即开始的阅读。主要由成人将儿童读物中的内容读给儿童听,儿童识字后进入自己阅读。”周兢认为“早期阅读是儿童接触书面语言的形式和运用的机会,是儿童发展语言和元语言的能力的机会,是儿童掌握词汇构和文字表征的机会,同时也是儿童发展学习读写的倾向态度的机会”。美国国家研究院早期阅读委员会在《预防阅读困难——早期阅读教育策略》一报告中指出,适当的早期阅读包括“通过阅读从印刷品中获得意义,有足够频繁且深入的阅读机会,定期、经常面对拼写——语音关系,了解字母书写机制的本质以及理解口语单词的结构”等。由...  (本文共2页) 阅读全文>>

《幼儿教育研究》2016年02期
幼儿教育研究

浅谈早期阅读与领域教育整合的实践研究

早期阅读对幼儿成长有着重要的作用,它是幼儿开阔眼界、陶冶情操的有效途径。《3~6岁儿童学习与发展指南》提出要注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心健康和谐发展。因此,早期阅读如果作为单纯的课程学习已不能适应新的课改理念,而早期阅读和领域教育的整合,是以早期阅读为切入口,注重与领域教育之间的多元渗透、有机兼容、协调统一。这是一种理性的整合,是在挖掘和吸收各种优质有效的教育资源的基础上,通过多领域整合、链接的早期阅读教育,为幼儿创造积极有效的学习和阅读环境,实现最大程度的教育成效,促进幼儿在学习过程中获得和谐的发展。一、加强理论知识建构,把握课题研究方向教师是课题研究的实施者,教师的专业素养直接影响课题的研究和实施。切实提高教师的基本功、教学素养,对课题的实施有着至关重要的作用。课题研究中,我园坚持理论指导实践,以 “自我学习、同伴互助、专业引领”为研讨宗旨,侧重围绕 “阅读环境的创设”和 “整合活动的组织”,通过互...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2011年20期
甘肃教育

浅谈幼儿早期的阅读教育

随着知识经济、信息化社会的来临,幼儿教育课题也发生了翻天覆地的变化,早期阅读教育活动逐渐在幼儿园中推广起来。在与书为舞、与幼儿为伴的日子里,笔者感触良多。我们对幼儿评价的标准已不只限于认识多少个字,会背多少首诗和儿歌,关键要看幼儿是否具有了阅读的核心能力,只有明确这些,幼儿早期阅读教育才能富有针对性和实效性,才能真正促进幼儿的发展。一、早期阅读能力是自主阅读能力的基础作为一个幼教工作者,我们应该清楚地认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。研究表明,汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括以下两个方面:1.口头语言与书面语言对应关系的确立。学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期,对幼儿来说,他们的早期阅读过程是与他们已经掌握的口语分不开的,学习书面语言就是在调动自己的口语经验。将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来,是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。2.为成为流畅阅读者做准备。幼儿决不可能是流畅的阅读者,因为他们对阅读内...  (本文共1页) 阅读全文>>

《快乐阅读》2016年12期
快乐阅读

浅谈如何培养幼儿的早期阅读能力

早期教育热在世界范围内已时兴将近30年。在我们的生活中,各种各样的早期教育观点和研究也很多,而幼儿早期阅读能力的培养对孩子健康发展的一生会产生什么样的影响?教育总是在今天发生着的,而教育中的儿童则注定要走向未来。而做为一名幼儿园教师,当我们面对儿童、面对儿童教育的时候,我们如何让孩子的未来海阔而天空?幼儿园是幼儿成长的重要阶段,由于幼儿极具可塑性,因此幼儿时期也是培养良好习惯的重要时期。阅读是一种通过获取知识、传递知识、积累知识的过程,阅读能力的提升有助于语言能力的发展,为幼儿今后的学习生活打下坚实的根基,因而这一时期的早期阅读对于促进幼儿阅读能力的提升具有难以替代的作用,幼儿的阅读能力的培养就成了当前幼儿教育的重要工作之一。一、早期阅读的定义早期阅读,就是学龄前儿童儿童的阅读,是幼儿在幼儿园阶段,以图画、小故事等读物为主要载体,结合幼儿的兴趣点出发,将看、听、说三者有机的融合在幼儿阅读过程中,激发幼儿对读书的热情,丰富幼儿的精...  (本文共1页) 阅读全文>>