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初中英语课堂有效提问策略

关于课堂提问的有效性,许多专家学者都做过专门调查研究,认为课堂教学要提高思维层次,必须从提高问题的“含  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 汕尾日报2011-05-22
哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

农村初中英语教师阅读课堂提问策略研究

英语阅读课堂提问是老师了解学生学习情况,检查学生阅读英语的弱点,加强师生之间的交流互动的重要方法。好的提问策略能够培养学生的阅读能力,提高学生的阅读技巧,帮助学生在英语学习上取得非常优异的成绩。然而,在农村地区,英语阅读课堂上的提问策略并没有取得预期效果,课堂提问存在诸多问题,因此,本文对于农村初中英语阅读课堂上老师使用的提问策略进行了研究,通过实际调查寻找影响老师运用提问策略的原因,并制定相应的策略,促进阅读课堂上提问策略的使用,才能帮助学生更好地学习英语,促进学生的身心健康发展。本文从阅读和提问策略的理论基础出发,采用文献法、问卷调查法、观察记录法等方法研究了农村初中英语阅读课堂上老师提问的现状,得出了课前、课中、课后存在的问题:(1)课前。老师在课前准备提问内容和提问方式的准备并不充分,而且学生不能够做好阅读课堂前的问题预习。(2)课中。过多的展示型问题不能够激发学生的思维方式,并且老师为了完成课堂任务,缩短提问时间,给出...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校园英语》2019年44期
校园英语

初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略

基于分析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略。首先分析出通过创设问题情境,激发兴趣...  (本文共1页) 阅读全文>>

西安外国语大学
西安外国语大学

新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究

课堂提问策略在英语教学中占据重要地位。有效的课堂提问策略,能够促进学生的课堂参与,引发学生思考,提高课堂教学质量,并且帮助教师最终实现教学目标。然而,在教师群体中,熟手教师在课前问题设计环节或是课堂提问环节使用课堂提问策略上存在着一定的问题,新手型教师比熟手型教师问题更多。因此,笔者将研究问题聚焦于新、熟手教师课前问题设计环节以及课堂提问环节两方面。通过对比发现新、熟手教师课堂提问策略存在的问题,以期对教师使用课堂提问策略有一定的帮助。针对研究问题,笔者选取山西省永济市一所普通初级中学的10名英语教师进行了访谈并选取其中4名英语教师进行课堂观察。通过采取定性与定量相结合的分析方法,得出的研究数据表明:在课前问题设计方面,新、熟手英语教师存在显著性差异,新手型教师更倾向于课前问题设计;在课堂提问类型上,新手型英语教师提问层次比熟手型英语教师偏低,且新手型英语教师记忆型以及低水平问题较多;新、熟手初中英语教师叫答方式单一、不合理;在...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

山西师范大学
山西师范大学

初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究

教师提问是在课堂教学中广泛采用的一种互动模式,教师通过提问可以增加学生的课堂参与度,从而提高学生口语输出能力。教师提问得到了很多研究者的关注,但是对于学生口语输出的研究较少。口语输出受到许多因素的影响,教师是其中一个主要的外在因素。本文研究目的是了解初中英语课堂教师提问的现状,并探讨改善初中英语教师提问是否会对学生口语输出造成影响。在可理解性输入假说、可理解性输出假说及互动理论的基础上,本文采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法及教学实验法等研究方法对教师提问及其对学生口语输出的影响进行了研究。通过对某所中学七八年级共450人发放问卷,并对两个年级的英语教师进行结构访谈,了解到初中英语教师提问的现状,并发现存在问题。研究者针对所发现问题设计有效提问方案,并在教学实践中进行验证。随机选取八年级的两个班为被试组,其中随机选取一个班为实验班,另一个班是对照班。在进行教学实验中,研究者在实验班采用提问实践方案:问题类型方面,教师多采用推理性...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2015年24期
中学生英语

元认知策略在初中英语课堂有效提问中的使用

本文以元认知策略在初中英语课堂的有效性使用为主干进行研究,对初中英语教师进行有效的课堂提问有一定的指导意义。1.元认知策略概述元认知策略是关于个人认知过程的知识...  (本文共1页) 阅读全文>>