分享到:

让提问架起师生互动的桥梁

早期阅读活动是幼儿园语言教育活动的一大类型,而绘本阅读活动是以“早期阅读活动”为主题开展的系列活动之一。绘本阅读让儿童快乐阅读,在阅读中获得快乐,从而培养孩子的自主阅读能力,使孩子从小喜欢阅读。在幼儿园多种形式的教学活动中,互动贯穿着整个活动过程。那么如何在早期阅读活动中通过积极有效的互动来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢?本文将结合大班绘本活动《想吃苹果的鼠小弟》来展开用提问架起师生互动的桥梁。$$    一、师幼互动——点引性互动提问$$    师幼互动是教学过程中受到较多关注的互动方式,它专指教师和幼儿之间的一切交互作用和影响。一次高效的师幼互动的关键是在一个恰当的时机,给予幼儿恰到好处的指导。提问是教师为实现教学目标而激发幼儿思考的工具,这不仅需要教师围绕幼儿的生活经验、实际发展水平以及兴趣点等为依据来设计问题,而且还需要教师从不同的角度去发现活动内容与幼儿经验之间的关系,从而为师幼互动做好有效的铺垫。这是由教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 绍兴日报2011-06-26
《好家长》2014年Z2期
好家长

让提问架起师生互动的桥梁

提问是教师在教学活动中为完成教学任务而常用的一种教学手段和教学技能,是通过教师创设提出问题情境,引发幼儿多向性的思考和回答,从而形成一种教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互问互答的感情流动。科学、合理的提问能激发幼儿思维力和创造力的发展,问题设计是否巧妙恰当,影响着课堂教学的质量和效果,更能突显教师的教学智慧,收到理想的教学效果。一、从孩子的角度出发,问题设计体现开放性教学活动中开放式提问、互动式问答,能有效地发挥幼儿的主动性、独立性和思维的创造性,更好地促进幼儿多种能力的发展。1.从孩子的生活经验入手设问。老师要站在孩子的角度出发,从幼儿的生活经验入手,设计的问题必须是和孩子个体或者生活经验有关联的,能激起孩子纯真的情感,让孩子有内容可思,有话可讲。2.从孩子的需求入手切入话题。活动中教师既要善于激发幼儿学习的兴趣,又要从孩子的需求入手,满足幼儿好奇心和求知欲。围绕孩子年龄特点,从满足孩子需求引出话题,使活动更为开放。二、以教学目标为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南图书馆学刊》2019年08期
河南图书馆学刊

“玩具+绘本”的儿童早期阅读推广模式研究及思考——以广州图书馆玩具馆的实践为例

儿童早期阅读的条件、环境、能力与他们的未来阅读能力以及所有学业成就具有很高的相关性[1]。随着社会的发展及公众对教育的重视,少儿读者群在公共图书馆服务群体中所占比重越来越大,图书馆对于少儿阅读活动也越来越重视。激发儿童的阅读热情,使他们养成良好的阅读习惯是图书馆的职责之一。如何通过活动“点燃”儿童的阅读热情是目前图书馆少儿服务面临的难题之一。玩具图书馆一经出现,就受到了儿童及家长们的喜爱。如何利用玩具图书馆及其开展的活动调动儿童的阅读兴趣,也是图书馆一直在研究的课题。1我国玩具图书馆的发展及玩具馆活动推广状况玩具图书馆是供儿童游戏的场所,它的主要业务是租借玩具。福建省图书馆的“玩具游乐区”、辽宁省图书馆的“玩具体验馆”、湖北省图书馆的“亲子玩具屋”、内蒙古图书馆的“小小社区”[2]等都是不同形式的玩具图书馆(室)。从2000年开始,我国玩具图书馆的开办数量呈不断上升趋势。笔者以“玩具图书馆”为主题词在中国知网进行检索,共得到论文...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏教育通讯》2003年01期
江苏教育通讯

也谈幼儿的早期阅读

2002年第7期《早期教育》杂志,为配合中国学前教育研究会“全国幼儿园早期阅读研讨班”的举办,组织发表了一组介绍国内外有关幼儿早期阅读问题的文章。这组文章既有专家学者教授的理论阐述,又有幼儿园教师的实践经验介绍,对广大幼教工作者正确认识和对待幼儿的早期阅读,有很大的启发和帮助。 但读完这些文章后,总感到还有点美中不足,好像还有些内容可以说而未说出来。笔者想就这个问题,谈点不成熟的想法,以供参考。 这组文章共8篇(14个版面),从理论与实践的结合上,观点都是一样的,也可以说这是一家之言。关于早期阅读问题,既是一个新问题,也是一个老问题。早在20世纪70年代(或者还要早),人们对此问题就有不同看法和做法,进行过不同的探索。因此,编辑同志的思想还可以解放一点,思路可再拓宽一点,内容可再多方面一点,形式可更活泼一点,也就是说,在组织发表上述文章的同时,还可以组织发表一些对此持不同观点、不同做法、不同实践探索的文章。例如,有人认为幼儿早期...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2010年01期
宁夏教育科研

早期阅读中发展幼儿思维及语言表达力研究报告

一、问题的提出幼儿园开展早期阅读教育活动,一直是争议颇多的一个课题,从而也引发了早期阅读教育活动在幼儿园实施的混乱和一些错误做法。谈起早期阅读,人们自然而然地把它与识字联系在一起,把早期阅读当做识字教育。也有人认为阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。《纲要》明确了幼儿早期阅读在儿童教育中的特殊地位和必要性:要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。那么,什么是早期阅读教育?早期阅读读什么?怎样为孩子创设良好的阅读环境?怎样把那些错误地认为孩子的早期阅读能力的培养就是认识和会写大量的字的家长带到正确的轨道上来?幼儿不识字是否能够阅读?如何实施科学、正确的早期阅读教育?如何培养具有良好阅读习惯和阅读能力的儿童?这些正是本课题研究的目的。二、研究目标、内容和方法(一)研究目标通过早期阅读教育的研究提高幼儿对阅读的兴趣,使幼儿自己能从阅读中...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建图书馆理论与实践》2013年03期
福建图书馆理论与实践

浅析绘本阅读在少儿早期阅读推广中的价值

阅读是一种高级信息采集行为,阅读主体通过阅读方式获取信息、分享经验、创造创新,这对提高自身素养、传播知识、推动社会进步都具有重要的现实意义。推广少儿早期阅读不仅是提升少年儿童阅读学习能力、开发智力、培养科学精神和完整人格的重要手段,更是消弭教育鸿沟、密切家庭关系、传承民族文化、帮助少年儿童了解和适应社会的重要渠道。那么,什么文献适合作为少儿早期阅读的对象呢?新西兰儿童文学研究者多罗西·怀特提出:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”[1]目前,许多公共图书馆开辟了幼儿图书借阅,也开展了幼儿绘本阅读推广活动尝试。本文意在探究绘本阅读在推广少儿早期阅读中的价值。1少儿早期阅读推广和绘本阅读概述1.1少儿早期阅读的概念少儿早期阅读,也称婴幼儿阅读,是指学龄前儿童阅读,主要是儿童凭借色...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育革新》2016年05期
教育革新

浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

早期阅读的主要作用不是让孩子们去识字、去书写,而是为了培养孩子的阅读兴趣,比如想象力,观察力,口语表达能力以及知识的迁移能力等等,从而养成良好的阅读习惯。同时,早期阅读是为了促进幼儿的语言发展、建立和谐的亲子关系和促进幼儿大脑的开发。在这个关键期,幼儿自主阅读的能力,以及良好的阅读习惯,对幼儿今后的学习具有很大的帮助。那么如何培养幼儿早期阅读的兴趣呢?一、创设良好的阅读环境幼儿阅读环境的创设在幼儿阅读过程中起着至关重要的作用。阅读环境的创设既包括精神环境又包括物质环境。精神环境指教师和家长要为幼儿创设宽松、自由的阅读氛围。良好的阅读环境有助于幼儿全身心地投入到阅读活动中,在阅读活动中获得无穷的乐趣。同时家长要成为幼儿良好的阅读榜样,用自己去影响幼儿,让幼儿去模仿,模仿成人看书。幼儿在这种环境中接受潜移默化的影响从而形成良好的阅读习惯。物质环境包括为儿童提供阅读的时间和空间两个方面。早期阅读经验的获取和阅读习惯的养成需要幼儿园专门...  (本文共1页) 阅读全文>>