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浅谈课堂教学中如何尊重学生的人格发挥学生的主体作用

在全面实施素质教育,深化教学改革中,探索课堂教学改革,使其符合素质教育的要求,已成为深化教改的一个重要课题。在课堂教学中如何尊重学生的人格,发挥学生的主体作用,无疑给广大教师提出必须改革旧的教学模式,建立新型的师生关系,在课堂教学中尊重学生的人格,学生的主体作用才能得以发挥。$$一、教师要了解学生,建立融洽的师生关系$$在课堂教学中,建立和谐、融洽的师生关系,是尊重学生的人格的一个重要环节,教师要热爱每个学生,重视情感,动机等人格价值,教师与学生在人格地位上是平等的。教师教学的对象是学生,教师用在教学的一切劳动,归根结底都是为学生服务的。不了解学生,盲目的服务是很难得到最佳效果,所以尊重学生的人格,必须了解学生,深知他们每个人的知识基础,而且要了解他们每个人的性格、脾气、兴趣爱好。课余间,他们看过哪些电影故事,什么事件曾引起他们的激动,参加过哪些社会实践活动等。只有了解学生才能在课堂教学中发挥学生的主体作用,才能从他们的一举一动...  (本文共1页) 阅读全文>>

《名师在线》2019年20期
名师在线

创新体育课堂教学 培养学生核心素养

引 言基于核心素养的高中体育课堂教学,除了要培养学生的体育技能和体育素养外,更要注重对其实施个性化培养,通过创新教学方式,实现学生综合素质能力的提升,并养成良好的学习习惯。这也是基于以转变学生教学主体地位为发展方向的教学改革创新,从而既能有效提高学生的认知水平,更能由此促进其创新能力的提升。一、培养学生核心素养的基本前提(一)切实加强教学设计在高中体育教学过程中,要合理设计体育教学内容,这样不仅能调动学生学习的积极性,还能增强其对抽象体育知识的理解能力,从而不断提升学生的体育思维能力和实践应用能力。教师在设计体育课程时,需要结合学生的实际学习情况,开展针对性教学。(二)注重教学方法的选取高中体育课程的难度越来越大,高中体育教学除了要培养学生的体育逻辑思维能力外,更要注重培养学生的体育实践运用能力。因此,教师要注重科学选取教学方法,将抽象的体育理论知识具体化和形象化,并结合实践操作加强理解与分析,让学生养成良好的体育思维和解决实...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年22期
课程教育研究

关于小学数学课堂教学中有效练习的研究

引言另外,在设计时还需注意难易程度的变化,结合学生的自身发练习是老师在课堂中的一种重要手段。不论是新知识还展情况,用生动有趣的实践活动来练习,要循序渐进,这样有利是复习旧知识,都需要不断的练习。有效的练习对于一堂优质于学生对于知识的掌握和运用。课堂来说是必不可少的。设计好的练习,可以让学生快速的掌3.一题多练,注意趣味性握课堂中的知识点,并了解如何运用,提升学习技能和智力。所随着教育的不断进步,教学理论也随之更新,我们要引导以,本文将从以下四个方面研究如何设计小学数学课堂教学中学生如何运用所学到的知识去分析问题、解决问题。在课堂练的有效练习:习中,让学生了解一个问题也可以有多种的解决方法,在解题1.联系生活,注意应用性过程中,利用已经学过的知识,结合题目中已经给出的信息,从在数学课堂教学中,老师要把抽象的数学理念转化成简单不同的角度去思考问题,这样能够启发学生一题多解,培养学易懂的话,再将之转化成能让小学生理解的教学行为。任何学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年20期
课程教育研究

运用“智慧课堂”平台 助力语文课堂教学

一、课前——备课预习简捷方便富的课件资源,支持教师的个性化编辑。比如《海底世界》这节1.教师备课快捷方便课,备课时,只要打开平台,云盘里已经集成了海底世界视频、“智慧课堂”的“教师端”设置了云盘、教材资源、课前导学、音频、图片和PPT的课件,教师就可根据自己的教学设计与学同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等项目,并提供了丰生的学情,挑选相应的素材,在“教学助手”上几分钟就可以制作好上课的课件,保存并上传即可准备上课,免得再花时间与了不想回去。”有的学生说:“他想在这儿多钓点鳜鱼,现在还不精力到处查找资料,让备课变得快捷方便。想回去。”还有的学生说:“当时微风细雨,他戴着箬笠,披着绿2.学生预习便捷有趣蓑衣,不需要回去。”这时教师引导学生继续讨论:“这‘不须归’课前的有效预习,可以促进学生课上的有效学习。在“智慧中是不是还有别的原因呢?我们一起读读作者张志和的背景资课堂”环境下,学生的课前预习活动可以更加便捷、有趣。学生料,再...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2017年02期
科学大众(科学教育)

精致源于细致 细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节

在一些有影响的特级教师的课堂教学中,你会发现一个共同点,那就是他们善于用特有的数学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从小事入手,以小见大,见微知著,创造出精彩的课堂。【案例一】:特级教师林富良《圆柱的认识》课上,林老师引入课题后,将学生分为六人一小组,在明确研究内容和方法后,借助老师提供的学习包(内有大小不一的圆形、长方形、正方形、平行四边形纸片和几个纸做的圆柱体、非圆柱体)进行探究学习,在学生动手实践,合作交流一阵后,纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。师:日光灯管可以看作一个近似的圆柱体,它的“高”人们通常怎么表述?生:人们通常用“长”来表述。师:一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体,那么它的“高”人们通常怎么说呢?生:人们通常说成是“厚”。(这时所有的学生的兴致都很高)师:我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体,人们又怎样说它的“高”呢?生(迫不及待地齐答):“深——”【感悟】这看似不起眼的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年18期
中学语文教学参考

课堂教学与“包袱”意识

所谓包袱,原指相声表演中释放的包袱语言。相声语言生动诙谐,深受人们喜爱。在语文课堂教学中引人“包袱”,必能极大提升课堂教学引导力,激活学生学习思维,使之进入学习佳境。―、教学发动引入“包袱”“包袱”是相声专业术语,对语文课堂教学来说,教师成功运用相声语言展开教学,自然能够引发重要教学促进力量。学生大多喜欢教师运用生动、幽默、个性化的教学语言,当教师成功抖动“包揪”,学生会感觉眼前一亮,学习兴趣被点燃,课堂教学自然呈现高效性。在教学发动阶段,教师利用“包袱”语言展开引导,势必形成重要教学创新点,为课堂注人生长力量。《老王》课堂导人时,教师这样设计:爱美之心人皆有之,但到底什么才算美呢?长得漂亮、有钱算美吗?会说话算美吗?学生异口同声:不算!教师笑了:长得美、有钱、会说话都不算,难道算丑吗?如果这些算丑,那我们还孜孜不倦地追求这些干吗?学生笑了。有学生说:长得漂亮、有钱和会说话到底美不美,不能只看表象,还要综合分析。如果外貌美心理也...  (本文共1页) 阅读全文>>