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商务英语教学几个相关问题的思考

一、什么是商务英语?$$有人认为,不存在专门的商务英语,商业人士所使用的只不过是多了些专业词汇的普通英语。那么商务英语课到底是英语课还是专业课呢?Ellis&Johnson(2002)指出,商务英语归属于专门用途英语(ESP)。Hutchingson&Waters(1987)也认为,商务英语应该属于专门用途英语的一个分支。邓李肇(2008)总结Halliday等人的观点后指出,商务英语属于专门用途英语的一个分支,它不是一种特别的语言,只是英语在商务语境中的运用。邹美兰(2004)也提出,商务英语不应该是“商务”与“英语”两个词条简单相加口的关系,而应该是二者的有机融合。“英语”是传播媒介,“商务”是传播的内容。$$由此可见,商务英语课应该是英语课与专业课的有机融合。$$二、商务英语与普通英语的关系$$E11is&Johnson (2002)分析了商务英语与普通英语的区别:$$(1)需求分析:商务英语考虑的是公司、所从事的工作以及...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英语广场》2019年08期
英语广场

构建初中英语价值观教育的新路径研究

由于初中学生的年龄特点与认知特点,他们价值观的建立要有一个内化的过程。根据柯尔伯格的道德发展理论,初中生是价值观成型的重要阶段,但他们在认知上有很多的缺陷和不成熟的地方,这需要教师在教学的过程中,多加引导。引导就是让正确的价值观在他们内心萌芽、扎根、生长。重复可以完成这样的内化与转变。基于价值观的重复教学,不是单调的形式不变的将文本观点强加给学生。重复教学,是将观点进行重新建构,通过多种形式、多种手段渐渐渗透给学生。1循序渐进重复教学内容价值观,是每个学生必须要具有的精神方向,是他们前行的动力。教师在进行教学的时候,对于不同的单元,要确立一个中心价值观。有的价值观会很明显地显露在文章的开头或者结尾,比如9A Unit 4,文章明确阐明,身高与体型对于成长而言不重要,重要的是自强不息。有的则需要教师根据文本的描述,依据学生的情感状况来确定。以9A Unit 5为例,教师可以确立这样的价值观,即要有不懈的进取精神。首先教师让学生运用...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州广播电视大学学报》2014年03期
贵州广播电视大学学报

提高学生英语阅读能力初探

高职学生英语阅读理解能力是其综合能力和素质的重要组成部分,决定了他们能否运用英语知识和阅读技能去理解英语书面材料,能否高效、快速、准确地去获取现代信息,进行知识的不断更新和补充。一、英语阅读教学现状及存在的问题在英语语言学习和使用中都会涉及到英语阅读,它是英语学习的基础和前提。大量的英语阅读能促进口语、听力、写作技能的相应提高。英语的阅读教学在髙职英语教学中应占有举足轻重的地位。依据多年的教学实践经验和学校教学现状,笔者认为当前高职英语阅读教学仍然存在一些问题。(一)课程设置不合理目前,我校大多数非英语专业的基础英语课,采用的教材是《新世纪高职高专英语综合教程》。全书共10章(Unit),每一章由以下内容构成:一篇主课文(Text)、一个语言点(Grammar Tip)、一篇实用文体写作(Practical Writing)和一篇实用文体阅读(Practical Reading)、两个较短篇幅阅读(Read More)和相关的练...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年13期
课程教育研究

探讨课堂与网络下的大学英语教学模式

随着21世纪的到来,以网络通讯技术和计算机技术为标志的信息技术对于当今社会的发展产生了重大影响,极大地改变了人们的生活方式和学习及工作方式,并且一定程度上使教育观念、思想、模式等发生了巨大变化,所以,基于网络环境的大学英语课堂教学中,实现学科教学和信息技术的整合已经成为当前大学英语教学改革的新视点[1]。一、大学英语教学中网络应用的必要性和可行性分析网络技术和多媒体在现代化的应用中具有其他技术难以比拟的优势,将其在教学中应用时,能够提供形象直观、界面友好的交互式学习环境、能按超链接和超文本的方式进行各种教学信息和学科知识的组织整合管理、提供图文及声像并茂的多样化的感官刺激等。在目前大学英语课堂教学中,并没有摒弃传统的以语法翻译和阅读为中心的教学方式,体现出了对语言科学性和严谨性的过多关注,而对英语的灵活应用及实际应用的重视力度有所欠缺,这样的基本现状使得英语丧失了作为一门语言而具有的应用型的本质,极为不利于对学生综合应用能力的培...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年17期
现代交际

高职建筑行业英语教材的开发建设研究

一、建筑行业英语教材开发中存在的问题(一)建筑行业英语与建筑专业英语的区分建筑行业英语是以传授与建筑行业有关的英语语言知识和技能为目的,并不过深或过细地探究建筑专业的系统知识。而建筑专业英语是与建筑专业具有很强的关联性的专业英语课程,具体表现就是,词汇具有很强的专业性,是语言在建筑专业领域的规范。另外,在高职院校课程性质的划分中行业英语是属于公共基础课,而建筑专业英语则属于专业课性质,在这一点上建筑行业英语与建筑专业英语是有很大区别的,不少英语教师混淆了行业英语和专业英语的关键概念,导致了编写认识上的错误。(二)建筑行业英语教材开发对教师的挑战建筑行业英语教材的开发对英语教师来说是一个很大的挑战。从建筑行业英语教师的专长看,有限于英语语言知识和技能,若编写单纯的英语语言知识方面的英语教材,英语教师确实具备很强的编写和研发能力。而从建筑专业教师熟悉建筑专业知识的程度看,并不具备选择相关英语语料素材的能力。由此可见,编写教材材料的提...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年08期
科学大众(科学教育)

利用英语绘本培养小学生英语的“非认知”核心素养

2014年,自从教育部发布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”这一重要概念后,大家都在关注如何在课程改革的过程中更多的培养学生的核心素养。龚亚夫教授提出,核心素养应该包括两个方面,即认知的与非认知的。认知方面指的是学术,知识,非认知方面则是指价值观、情感态度等。所以大致来说,英语的核心素养可分为语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。阅读是语言输入的一种主要途径,它是学生获得知识,认知事物,发展情感与能力的重要手段,也是培养学生核心素养的重要途径。英语绘本因其生动的图画和有趣的故事情节深受孩子的喜爱,因此也成为小学英语教师探索英语阅读教学,特别是培养学生“非认知”核心素养的一个重要途径和课外补充。但笔者发现,很多情况下人们在研究和探讨英语绘本教学时,将更多的关注点放在了绘本的“认知”要素上,更注重词句的学习和操练,以及教师如何“教”学生掌握这些知识,把绘本阅读教学变成了另一种课堂文本...  (本文共2页) 阅读全文>>