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初中英语阅读课堂的导入策略

摘 要:英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。而课堂导入又是完整的阅读课堂教学不可或缺的部分,它有助于优化教学过程,起着温故知新的作用。笔者在借鉴和学习的基础上,结合自己在课堂实践,根据学生的实际情况,提出了目前英语阅读课堂出现的导入问题,并遵循导入设计趣味性、有效性、知识性的原则,自行设计了一些导入要求,并且给读者介绍了一些常用的导入方法。$$  关键词:初中英语;阅读导入;问题;要求;形式$$  一、当前初中英语阅读课堂导入存在一些问题$$  在平时的教学及观察中发现,初中英语阅读课的导入存在着一些普遍性问题:有些课堂不设导入,而直接进入阅读中的活动,使阅读活动略显突兀;有些导入过于冗长繁琐,导致阅读中及阅读后的活动仓促了事,直接影响课堂教学效果;有些导入脱离阅读文本,起不到激活旧知,引出新知的作用,导入形同虚设;有些导入严重脱离学生学习和生活实际,无法引起学生共鸣,学生兴趣索然;有些导入远远超越学生的...  (本文共2页) 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

农村初中英语阅读分层教学的行动研究

由于各种原因,笔者执教学校的学生质量参差不齐,学生英语基础分化严重。整体的阅读教学模式,很难适应每个学生的个体知识水平。程度好的学生觉得教师整体的阅读教学没有挑战,完全提升不了自己的英语阅读水平;而程度较差的学生又跟不上教师的阅读教学节奏,导致自己听不懂,慢慢被边缘化。这样就造成了英语阅读教学效能低下。针对于此,笔者就想在执教的班级进行英语阅读分层教学的改革以解决这些由“整体教学法”所带来的问题。此实验的基础是根据学生的词汇量、英语阅读水平和能力、阅读习惯和阅读兴趣等因素把班级内的学生分为A层(提高层)、B层(中间层)和C层(基础层),并且坚持动态性和不过分强调的原则。英语阅读分层教学主要体现在英语阅读课的分层教学和课外阅读指导的分层,二者相辅相成。具体而言,在阅读预习时,笔者为不同层次学生设计不同的预习任务,为其进行正式阅读扫清障碍;在阅读前导入时,运用形式多变的导入形式,从不同的点激发不同层次学生的阅读兴趣;在阅读教学的各环...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究

初中英语教学在整个英语教学过程中占据着举足轻重的地位,而初中阶段的语言习得也在极大程度上影响着一名学生英语水平的形成与发展。作为初中英语教学的一大组成部分,阅读方面的教学也就成为了教学中的重中之重。但这一方面的教学现状也存在一定的问题,如何更有效地提升学生兴趣从而提升课堂教学效率成为了初中英语阅读教学中的一大关键问题。作为一种创新型教学模式,互动式教学模式的许多方面已被学术界所认可,但这种模式是否有助于初中英语阅读教学,是否能够普及到初中英语阅读教学中,仍然是一个值得讨论的问题。本论文通过阐述研究背景与目的,分析国内外研究现状,并将建构主义理论与人本主义理论与所探究的互动式教学模式结合起来,通过内涵的界定、模式的实际应用、异同的比较分析等设计实验并进行科学分析,最终得出研究结论。而后,总结出互动式教学模式在初中英语阅读教学中存在的误区并对解决方式进行有益探讨,最后总结实验不足之处,指出有待进一步研究的问题。其中,实验研究选取了黑...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国教师》2019年S1期
中国教师

初中英语阅读情境连续化教学模式探究

一、初中英语阅读情境连续化教学模式的构建当前,我国社会有了飞速的发展,面对这一形势,传统的初中英语阅读教学模式已经难以满足学生的学习需求,无法跟上时代发展的步伐。而且,在目前初中英语阅读教学中存在着大量的问题,由于这些问题的存在,学生难以产生学习英语的兴趣,在学习中也不能够保持良好的心态。在这种状态下,情境连续化教学模式顺势出现。所谓情境连续化教学模式,其实就是初中英语老师在向学生进行阅读教学时,为学生设计出一些比较真实的情境。在这种教学模式下,英语老师必须要提前掌握好英语教材,了解自己所要讲授的内容,这样一来,老师便能够灵活地结合教学内容展开相关的活动。对于学生而言,情境连续化教学模式能够使他们处于良好的学习氛围中,而且在教学过程中,教师也能够结合与教学活动相关的一切因素,使自己和学生之间的沟通更顺畅,促使学生发挥自身的主观能动性,激发他们的潜在能力。另外,学生在参加活动的过程中,通过老师所创设的教学情境,他们也能够有效提高自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2007年02期
雅安职业技术学院学报

上好初中英语阅读课的几点建议

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发,我们也可以非常明确地知道,在现在的各类各级考试中阅读都是考试的主要部分,是重中之重。因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力,而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的,所以我们也必须充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以借鉴李阳的经验,可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去,这样可以加深学生在这方面知识的印象,也可以是学生对文章地理解更加深入。每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性,但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到如此重要的课程所要达到的目标,如何恰当地利用各种不同的方式,来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力,有些教师似乎还有些模糊,或者说在理论上没有明确地认识。在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。在具体教学过程中的一些教学步骤和方法,大部...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代家庭教育》2019年20期
当代家庭教育

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

初中英语学科,作为初中阶段的重要语言工具学科,对学生的初中学习和未来发展都有着重要的作用。学习是学生的个性化过程,学生的学习状况受多种因素的影响,学生的成长环境、心理状况和学习方法等等因素都是影响学生学习状况的重要因素,这就在很大程度上决定了学生的学习差异性和教师教学的整体效益。初中英语阅读教学不仅仅对学生提出了语言知识学习的要求,还对学生的语言思维能力提出了一定的要求。在新时代下,要想提高初中教育的整体效益,促进教育在新时代做到完美转型,就要开展分层教学,利用分层教学中关注差异、实现整体的教学理念,思考科学合理的教学策略设计,让初中英语阅读教学过程中分层教学的开展更为协调和高效。1.重视英语阅读教学任务的分层教学是教师的一种创造,教师的学习范围和人生阅历,影响着创造的深度。教师在教学时,要多层次的讲解、多方面的摄入,在教学的过程中重视学生的学习个性和学习实际,将教学任务难易分层,让不同的学生学习不同的内容。通过教学任务难易分层...  (本文共1页) 阅读全文>>

《试题与研究》2019年21期
试题与研究

浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践

前言:英语阅读是初中英语的重要组成部分,强化初中英语阅读教学已经成为主要的教学目标,对提高学生的英语阅读能力有积极的促进作用。传统的初中英语教学忽视了学生的主体作用,教师是教学的主体,学生的学习非常被动,这样的教学模式不利于学生英语阅读能力的提升。在现代教育背景下,尊重学生的主体地位,以学生为中心开展教学是非常有必要的,根据学生的实际情况进行有效的指导,不断促进学生学习能力的提升。1初中英语阅读教学现状1.1学生的主体地位被忽视在新课程改革的背景下,虽然尊重学生的主体地位这一教育理念得到了有效的凸显,但是在实际的初中英语阅读教学中,教师还是采用传统的教学模式。学生的主体地位被忽视是当前初中英语阅读教学的主要现状,严重影响了初中英语阅读课堂教学效率和质量的提升。1.2教学目标缺乏全面性英语阅读对学生的要求很高,是学生英语综合能力的体现。在初中英语阅读教学中,不仅要考查学生对基本词汇的掌握,还要注重考查学生对英语语法的掌握情况以及学...  (本文共1页) 阅读全文>>