分享到:

50个北大名额大挪移 释放什么样的信号?

北大新举:$$   今年北大将去年投放在江苏的100名通过高考招生的计划削减成了50名,多出的这50个计划全部放到了自主招生上。$$   招办主任:$$   北大的目的不是在江苏多招几个学生,而是向社会传递一个信息——什么是真正的人才,人才到底应该怎样培养。$$   高举“打造优质教育,培养创新人才”的旗帜,昨天“北大日”走进了苏州中学。 8位北京大学的教授和江苏高中的校长及苏州中学的师生、家长共同思考高校与中学教育理念的衔接,探索创新人才的成长环境。$$   8位北大教授还欣然接受苏中聘约,担任苏中培养创新型人才的导师。当天活动相接,讲座并开,而此间的校长论坛尤为引人注目。$$   校长论坛名为“我们的合力——优秀高中和高校当前共同的任务”。$$   论坛持续了2个多小时,参与者围绕创新型拔尖人才的培养,就基础教育与高校教育的理念融合以及高校人才选拔改革、中学教育革新等当前国内的教育热...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 苏州日报2011-04-20
《基础教育论坛》2019年24期
基础教育论坛

高考综合改革的实践与思考——以沈阳二中应对高考综合改革的探索与实践为例

高考综合改革的实践与思考——以沈阳二中应对高考综合改革的探索与实践为例高明威(辽宁省沈阳市第二中学)摘要:面对高考综合改革,沈阳市第二中学统一认识,为推进落实高考综合改革做足思想准备;进行全面规划,在组织保障、师资建设、硬件建设、课程设置等方面提供有力支持;通过基础小课题的研究和设立名师(校长)工作室的方式,重视科研,利用成熟学科试点试验,推动实践;在家长配合、师资完备、选课设置齐备和评价机制改革等方面全面启动,直至稳步推进。实践中产生的诸多问题也引发思考,亟待以改革的精神和创新的方式加以解决。关键词:高考综合改革;实践思考一、提升高度,统一认识2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,于同年确定浙江和上海为首批试点省区。沈阳二中党政领导敏锐地意识到:这次考试招生制度改革是党中央落实立德树人根本任务的重大教育改革,早晚都要改,只是时间先后问题。于是学校从2015年初开始组织全校教师学习了教育部和辽宁省为...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2019年09期
教育革新

浅谈新高考下高中学校面对的冲击和对策

高考改革,攸关每个考生切身利益,也是社会普遍关注的焦点。2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,上海、浙江启动高考综合改革试点,新一轮考试招生制度改革拉开序幕。目前,新高考改革后,已有两届学子完成高考。经教育部批准,甘肃省省将从2019年秋季入学的高中一年级学生开始,启动实施高考综合改革,2022年将进行首次新高考。即将来临的新高考改革,对于高中学校会带来哪些冲击?如何应对?一、新高考的冲击在哪里对于高中学校,新高考的冲击来自于两大冲击源。一是走班。多年来,学校教学与管理的模式是以行政班为单位,以班主任为核心的模式,这样的模式将受到强烈冲击,同时,使建立在班集体基础上的师生人际关系发生了巨大的变化。二是选课。传统的教学组织方式是学校统一安排的,统一时间、统一课程、统一课表、统一进度等。由于选课,将使统一的教学管理秩序受到巨大冲击,同时,将彻底改变建立在同一秩序之上的管理模式。在走班和选课的冲击下,将对学生学习...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年28期
教书育人

新高考背景下生物分层教学的几点建议

教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的出台,迎来了高考政策的变化,除语、数、英三门基础学科外,考生需要从政、史、地、物、理、化六门学科中选三门,计入总体得分。对“3+2”方案的实施,同一个班级学生对生物水平测试的要求也不尽相同。为此,分层教学成为大势所趋。一、明确分层教学原则,关注每位学生学业诉求分层不是划分快慢,而是要围绕学科目标,面向全体学生,根据学生对生物学习的目的、要求进行分层。在分层前,要与学生、家长沟通,了解不同学生对生物学的诉求,关注每一个学生的学习目标。既然要分层施教,就要体现出差异性。分层教学,对生物教师提出更高要求,不能只准备一套教案、一套练习,而是要根据不同层次学生的需要,融入相应的教学方案和练习内容,兼顾不同层次学生对生物学的教学目标。所以说,分层教学,要把握全体学生的整体性,又兼顾学生个体的差异性,来分析学生的知识结构、学习目标。在分层实践中,结合...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年43期
课程教育研究

新课标下如何提高高考教学质量的反思

引言毋庸置疑,高中的社会影响以及普遍的评价就是高考考了多少学生、重点院校考了多少,平均成绩提高了多少,而对于一个学校培养出来的高中生素质究竟有多高,社会适应能力及创新能力有多高,这并不是短时期所能反映出来的,因此在社会评价中这一点是没有多大影响力的,所以研究高考提高高考成绩是高中教师不断研究的命题,也是上级教育主管部门及学校高度关注的命题。当然提高高考教学质量是一个循序渐进的过程,也是不断吃苦奋斗的过程来不得半点懈怠,特别是新课程的实施,这对高考提出了新的要求,这就需要学校及各科教师不断地研究高考要求,研究高考动态,不断探索应对高考的教学方式、教学方法和策略。一、高考要求高考命题日臻完善,高考命题不再是单纯的“知识立意”,新课程下,高考命题已有“知识立意”向“能力立意”“综合素养”转变,这在各学科中都有体现,“题在书外,理在书中”这是高考命题不变的思路,高考试题每年都在变化,但是每年的高考能力要求却是稳定的。这就是说在万变的命题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年44期
课程教育研究

把握“形神”,品味情思——高考散文阅读方法探究

通过对近几年来高考现代文阅读选文分析,根据写作内容和表达方式不同,可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。散文是一种形式灵活的文体,它所表现的是作者的真实情感,是作者对生活的独特理解和感受。散文难读懂的一个主要原因是:散文看上去内容丰厚繁杂,很难把握那么多的材料。阅读散文要尽可能透彻了解语言文字的意义和情味,接近作者意趣,抓住作者的情感脉搏,抓住阅读的关键。一、阅读散文,学会整体阅读散文在内容上,可以写人,可以记事,可以写景,可以状物,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。看似平常的事物,经作者从深处开掘,便有了新颖的深意。第一步,善于看题“三问”。散文的题目往往蕴含着丰富的意味,或者点明了文章中心或概括了文章内容或显现作者思想感情。在整体阅读时首先要学会对题目自设三个问题:写什么(主要内容),为什么写(动机或主旨),怎样写(思路和手法),如此以问促读,以读解问,对整体把握文章大...  (本文共1页) 阅读全文>>