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科技教育与人文教育

或许是对中华民族近代以来所历经的种种磨难的切肤之痛,自五四运动请进“赛先生”以来,科学便在中国得到了持续的至高的尊崇。尤其是近几年来,在信息技术革命、知识经济和全球经济一体化等外在力量的推动下和“科技强国”梦想的内在驱动下,科技作为一项兴国方略,更是被提高到了战略国策的高度。中国的科技事业得到了前所未有的发展,人民也从来没有像现在这样享受着科技进步所带来的福祉。$$ 与此相伴随,发展高新技术产业、科技立市等口号响彻了大江南北,高新技术产业园区、科技开发区等科技“载体”也“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。$$ 但我们在强调发展科技和对国民进行科技普及教育的同时,不要无意间冷落了对国民的人文教育。$$ 科技与人文的割裂,科技教育与人文教育的失衡,可能导致了社会失范、单向度人才输出等一系列问题。因此,关于科技教育与人文教育整合的问题便成了近年来人们关注的焦点。$$ 科学教育极端化导致人文关怀失落$$ 科...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 深圳商报2004-01-16
华中科技大学
华中科技大学

杨叔子文化素质教育思想研究

杨叔子院士是我国著名的科学家、教育家、演说家和诗人。自20世纪90年代中期起,杨院士提出了系列具有理论原创性和现实针对性的文化素质教育观点,在华中科技大学进行了卓有成效的文化素质教育实践,对全国文化素质教育活动产生了深远影响。本文以杨叔子院士为研究对象,通过文本分析、调查访谈、非参与式观察等方法,专题研究了杨院士的文化素质教育思想,重点探讨了科学与人文的融通之道。杨叔子院士文化素质教育思想主要包括四方面的内容。第一,论述了人文教育的基础性地位;第二,分析了科学与人文的关系;第三,提出了“绿色教育”观;第四,探讨了“诗教”与民族精神培育的问题。杨叔子院士文化素质教育思想具有鲜明的个人特色,其主要特征包括:浓厚的爱国情怀、强烈的人文关怀、显著的民族特色和鲜明的实践本色。不仅如此,杨叔子院士的文化素质教育思想以教育本体论为前提,从教育目的论到教育方法论,从教育理论到教育实践,构成了一个完整、严密而自恰的逻辑体系。杨叔子院士文化素质教育...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

成都理工大学
成都理工大学

论大学人文教育与科学教育的融合

科学技术的迅猛发展和巨大威力,推动了人类社会的进步与发展,强化了人们对科学教育价值的推崇,却也带来了深刻的变异,人文没有与科学同步发展,缺乏人文精神,给人类社会带来了严重的不良后果。在高校中普遍存在重理工、轻人文,重实用、轻素质的教育教学倾向。因此,促进人的全面发展,我国大学应该深入探讨,人文教育与科学教育的融合问题。追溯历史,人文教育与科学教育是在矛盾冲突与融合的过程中互动发展的,经历了融合、分离、再融合的辩证发展过程。立足现实,高等教育中人才培养的弊端不容忽视。本文试从理论与实践的角度,借鉴国外关于人文教育与科学教育相融合的成功经验,分析了目前我国大学人文教育与科学教育相融合的现状,继而重点阐述了大学人文教育与科学教育相融合的模式,提出要树立人文与科学相融合的大学教育理念、改革教育体制、完善课程体系、改进教学方法、优化校园文化氛围、建设高素质师资队伍等具体途径和方法。  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河海大学学报(社会科学版)》1999年01期
河海大学学报(社会科学版)

论高等工科教育中科技教育与人文教育的整合

随着知识经济时代的来临 ,高等教育面临着三大挑战 :高新科技的挑战、全球经济激烈竞争的挑战、多元文化冲撞与交融的挑战。而高等工科教育除此之外又存在这样的问题 :文化陶冶过弱 ,学生的人文素质教育薄弱 ,专业教育面过窄 ,学生的学术视野受到限制 ,功利化较重 ,学生的全面素质培养受到影响 ,共性制约过强 ,学生的个性发展和创造性受到抑制。这不适应高等教育深化改革、加快发展的需要。面对挑战和现状 ,高等工科教育必须走科技教育与人文教育相整合的道路 ,才能为我国的现代化事业培养出高素质的人才。一、科技教育与人文教育的内涵科技教育指向人们传授自然科学技术知识 ,开发人的智力以征服和改造自然 ,促进物质财富增长和社会发展为目的的教育。人文教育则是以传授人文知识为主 ,提高人们认识与处理社会关系、人己关系、物我关系的能力以实现和促进个体身心和谐发展为培养目标的教育。科技教育与人文教育的共同点在于 :他们都是教育的组成部分 ,对人的发展和社会...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技资讯》2018年05期
科技资讯

医学高职教育中科技与人文教育的融合

在医疗实践中,敬业和伦理行为是核心,作为医学学生,不仅要有专业的医学知识与临床技能,还需要具备较高的职业价值以及伦理态度[1]。随着医学模式的转变以及医学人才培养要求的提升,医务工作者的素质水平也面临着的较高的要求。在医学教育中需要将科技教育与人文教育相融合,这是极为重要的,将科技教育与人文教育放到同等重要的位置上,培养出新时期的医学生,这是当前医学高职教育需要解决的重要问题。1医学高职教育中科技与人文教育融合的意义1.1满足现代医学教育需要现代医学教育要求培养出医术精湛,有较高医德,创造和适应能力较强的人才,要博学多才,有较强的合作以及团队能力,尊重多元文化[2],具备一定的沟通交流水平,这是普通专业技术教育无法实现的目标,需要在医学专业技术教育以及通识教育中渗透人文价值进而形成。科技与人文教育融合能够让医学生对生命产生敬畏和依恋,对医学过度技术以及商业化产生对抗,能够实现对医学人文的认知,提高自身的精神以及人格,能够服务于人...  (本文共2页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

社会转型期我国高校科学教育发展研究

科学教育是推动科学普及、发展科学技术的重要途径。改革开放以来,我国科学教育在理论认识和实践两个方面取得了重要的成就。尤其是近十年来,随着社会转型期诸多社会问题的出现,以及经济增长方式转变过程中带来的机遇和挑战,科学教育应该如何发展才能适应社会发展的需要,这关系到我国科学技术的发展,关系到创新型国家的建立。为了更好地把握科学教育的内涵,探寻我国科学教育的出路,对新世纪近十年来科学教育的发展进行梳理,以期为科学教育进一步改革和克服发展困境提供重要的启示。第一章阐述了改革开放以来我国高校科学教育的意义内涵及其历史演变,梳理了改革开放以来我国科学教育发展的概况脉络。考察了这一时期科学教育在调整尝试阶段,全面发展阶段,深入发展时期的发展概况。阐述科学教育的研究价值和现代意义。第二章阐述了新世纪我国高校科学教育思想研究的主要内容。从科学教育的本质、科学教育的功能目标和科学教育与人文教育的关系几个方面对科学教育研究的主要内容进行阐述。对我国科...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>