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引种繁育蕨类植物600多种

昨天,大梅沙芭堤雅酒店来了一群特殊的客人:既有中科院院士,又有国外植物界专家;既有部分中小学校的老师,也有科研院所的专业人士。这150多人从国内外赶赴这里,既欣赏了大梅沙迷人的海景,更是为了一个共同的目的:更好的保护植物,更好的利用植物为人类生活增色。仙湖植物园成功引种繁育600多种蕨类植物,成为中外嘉宾热议的话题。$$   在昨天召开的第五届亚洲蕨类植物学大会上,仙湖植物园引种繁育植物的故事,赢得了与会人员热烈的掌声。$$   从2001年起,仙湖植物园在上级部门市城管局的支持下,立足深圳本地的气候条件,重点对中国本土热带和亚热带地区的植物进行引种,先后在植物园的阴生植物区种植了蕨类近百种,在仙湖的幽溪、静逸沟和逍遥谷建立了占地20多亩的湿润区、潮湿区、半干旱区的蕨类植物种植场所。科研人员先后在深圳本地、广东省其他地方、海南、云南等地进行植物引种,目前共引种蕨类植物600多种,其中在深圳本地生长良好的种类有410多种。包括...  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物多样性》2019年03期
生物多样性

海南蕨类植物

(严岳鸿和周喜乐主编)全书分为海南蕨类植物概况、各论及附录(包括存疑种、参考文献、中文名索引、拉丁名索引)。收录了海南石松类和蕨类植物34科122属506种,是海南蕨类植物系统分类研究的最新资料。中科院华南植物园邢福武研究员为该书作序。该书科属系统采用了Flora of China使用的现代分子生物学分类系统,并根据新系统描述了各科的形态特征;编制了分种检索表,但略去了详细的物种特征描述。该书是作者十余年来对海南各地蕨类植物野外实地考察、标本研究和文献考证的系统研究成果,在物种考证和记录方面主要有以下特点:(1)物种名称使用了Flora of China出版后最新的分类修订成果。不仅包括了众多最近新发表的物种(如芽孢鳞毛蕨、海南耳蕨、海南车前蕨、尖峰岭膜叶铁角蕨、海南滨禾蕨等),而且还包括近年来发表的海南新记录资料(如线裂凤尾蕨、龙津...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国花卉园艺》2018年05期
中国花卉园艺

蕨类植物分会:科研与科普并重

2017年,蕨类植物分会围绕蕨类植物的科研、保育、产业开发、科普宣传等开展了大量工作。召开蕨类植物学卫星会议2017年7月25~26日,在深圳召开了IBC蕨类植物学卫星会议暨2017年中国蕨类植物学术研讨会,来自美国、日本和中国的46个单位的106位代表参加会议。会议以“当前蕨类植物研究热点与进展”为主题。与会代表就蕨类基因组学、分类与系统进化、多样性与保育、繁殖、生态与进化等领域开展了广泛深入的交流,并做了6个特邀报告及20个学术报告。参会代表还参观了深圳仙湖植物园的蝶谷幽兰、阴生园、蕨园、保育中心基地,现场交流了蕨类植物形态分类学、生理学和生殖生物学等方面的知识。与此同时,蕨类植物分会在深圳仙举办第二届蕨类联展湖植物园蕨园举办了第二届全国观赏蕨类植物联展。参会代表作为评委,从种类选择、栽培状态和搭配技巧等方面,投票评选出3件最佳作品。完成第九届中国花博会蕨类植物展分会在第九届中国花卉博览会上,打造了蕨类植物展。分会按各阶段时...  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物学教学》2002年09期
生物学教学

“蕨类植物”一节的教学设计

1 教学指导思想人教版九年义务教育初中生物学课本在编写方式上进行了较好的改进。修订后的义务教材并不过分追求学科的系统性和完整性 ,而是从学生的发展和社会的需要出发 ,结合生物学科特点 ,突出了学生能力的培养 ,因而更具有时代特色。教材在变 ,我们教师的教育观念也应随之改变。在教学中 ,教师应树立教师为主导、学生为主体的教育思想 ,为学生积极构建开放的学习空间 ,不断激发他们的学习热情 ,发展他们的能力尤其是创新能力和实践能力。在教学中倡导研究性学习是实施素质教育目标的一条重要途径。2 教材分析“蕨类植物”是初一《生物》(上 )第二部分“形形色色的植物”中的一节教学内容。由于第二部分教学内容是按由高等到低等的顺序介绍植物的主要类群 ,“蕨类植物”一节在知识结构上处于承上启下的作用。修订后的这节课摒弃了一些细碎繁琐的形态结构知识 ,淡化了远离学生生活实际的生殖特点知识 ,因而更加突出了实验的作用。对于实验材料的要求 ,提出教师可以根...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2017年11期
新课程(中学)

“蕨类植物”教学设计

一、教材分析“蕨类植物”一节是义务教育课程标准实验教材(鲁教版)初中一年级下册第三单元第一章第二节第二课时的内容,本节课从生物圈的角度扼要介绍了蕨类植物的生活环境、形态特征,特别重视蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系,强调学生的科学素养的养成,培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。把蕨类植物放在藻类植物和苔藓植物之后学习,原因是这三类植物都是孢子植物,生活环境从水中到陆地,结构由简单到复杂,由低等到高等,有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较,得出它们是逐渐进化的的结论。二、学情分析城市中的学生,最常见到的是花草树木等种子植物,对于蕨类植物了解甚少。但学生已经具备了对植物的组织,器官等概念的理解,为这节课的学习提供了很好的基础知识。同时学生所学知识跟自身生存环境密切相关,学生的好奇心、求知欲、及参与课堂的主动性都很高。教师在教学过程中应充分发挥学生主体地位,让学生充分的观察、讨论。三、教学目标1. 知识目标:A蕨类植物...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小溪流(作文画刊)》2018年Z1期
小溪流(作文画刊)

蕨类植物

大约4亿年前,地球上出现了最早的蕨类植物。那时的蕨类植物,在结构上已经同现在的蕨类植物非常相似。这种原始植物的根连接着叶,根和叶本身具备的维管系统使得其植物液能够自由流通。多亏了蕨类植物的这种特性,它...  (本文共1页) 阅读全文>>