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市玉皇阁特大桥课题研究成果达到国际先进水平

本报讯 记者滕兑宪、通讯员庞建辉、梁妮报道:近日,由市交通局和长安大学联合承担的《大跨径连续刚构桥箱梁温差效应、永存预应力及健康监测技术研究与应用》项目课题一次性通过省交通厅专家组的验收,课题研究成果达到国际先进水平。$$该课题项目以科研和工程管理...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 铜川日报2010-04-16
《中华魂》2016年12期
中华魂

中共中央在延安十三年重大课题研究成果出版发行座谈会在京举行

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《中华魂》2016年12期
中华魂

把“一史两志”重大课题研究成果学起来用起来(摘要)

刚才,我们聆听了中国延安精神研究会常务副会长兼秘书长苏希胜同志的发言,对这个重大课题研究的动议及课题成果的组织编写基本情况有了清晰的了解,对这一总字数达2500余万的课题研究成果的总貌及其主要内容,有了概要而全面的印象。这部长篇巨制,承载深沉、厚重而博大。它的正式出版发行,是向中国共产党成立95周年、中华人民共和国成立67周年、中国工农红军长征胜利80周年献上的又一份厚礼!它也为深人贯彻落实党的十八届六中全会精神,全面从严治党,提供了百科全书式的丰富、生动而深刻的好教材。我有幸参加了对这一重大课题研究成果的部分评议工作,从评议中了解的情况看,该成果有以下几个特点:一是,立意高远。即力求最大限度地从全方位上研究延安时期的历史,以利尽可能系统、全面地梳理和总结延安时期党领导广大人民群众进行革命斗争和根据地建设以及进行党的自身建设的情况与经验。二是,主题主线突出。即无论是总体性史志、专项史志,还是历史资料,都紧紧围绕延安时期党在不同时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年科技博览》2017年05期
青少年科技博览

启迪智慧 创新未来——第12届中国少年科学院“小院士”课题研究成果全国展示交流活动剪影

在中国科学院的大力支持下,中国少年科学院联合有关单位,共同举办的第12届“小院士”课题研究成果全国展示交流活动,获得圆满成功。2016年岁末,来自全国各地的千余名青少年科技爱好者,汇聚北京辞旧迎新,展示创新发明、科学研究、社会调查、创新创意四个方面的研究成果,并在北京市第35中学进行课题答辩与创新实践能力评测。来自中国科学院和科技教育领域的知名专家组成的评审委员会在现场问辩,最终评选出优秀课题并聘任2016年度全国“十佳小院士”“小院士”“预备小院士”以及“小研究员”,新增了“中国少年科学院科普教育示范基地”。 青岛大学附属中学答辩团队合影 黑龙江省牡丹江市少年科学院答辩团队来到北京■:1 .小“.傲人.从小卞3立术·从小竽习创::卜卿^I...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南教育(基教版)》2016年02期
河南教育(基教版)

课题研究成果的提炼与表述

课题研究成果,是指研究者通过科学的研究活动获得的具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。研究成果的基本特征是“新”——提出新观点,发现新事实,做出新解释,提出新例证,提供新方法。提炼和表述课题研究成果应当符合一些基本的要求并掌握一些必要的策略。一、提炼和表述研究成果的基本要求1.严谨的科学态度提炼和表述教育课题研究成果,必须本着对教育科学负责、对教育事业负责的态度,准确、恰当地反映研究成果。不能主观臆断,不能轻率否定或随意贬低他人已取得的成果,不能夸大和拔高自己的研究成果,更不能不加注明地引用别人的成果。2.严肃的求实精神实事求是是科学研究最基本、也是最重要的要求。提炼和表述课题研究成果,首先要做到材料真实,尤其是数据必须确凿无误。其次是在材料的取舍上,不能以自己的观点为标准,符合自己观点的就保留,不符合的就舍弃,甚至隐瞒反证,自欺欺人。3.严密的逻辑思维具有逻辑性是课题研究成果最起码的要求,提炼和表述教育研究成果必须具有严密的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2011年04期
中小学教师培训

教师课题研究成果的组织——以市级课题《部门优势整合与教师专业发展》为例

课题研究成果的组织,是课题研究中一项非常重要的工作,它是表述研究成果的最为关键一步。说到课题研究成果的组织,不少教师会认为这是课题研究后期的工作,也就是在课题总结阶段的事。其实不然,课题研究成果的组织,是在课题选题与设计时就需要着手进行的一项工作。作者以课题《部门优势整合与教师专业发展》(2001年市教委立项的课题,以下简称“《整合》”)为例,剖析课题研究成果在前期、中期与后期的组织。一、研究成果的前期组织———研究内容的细化与预期课题研究成果的前期组织,是在具体细化课题研究内容的基础上,再来做一些有针对性的预期。《整合》主要研究内容之一:子课题二《以校本培训为载体,以课题研究为先导的应用型课程研究》。本子课题以师干训中心为主,根据《南汇县中小幼在职干部、教师对“十·五”继续教育需求的调查》,进一步调查学校工作和教师个人发展的实际需求,以便设置相应的课程,从而有效地推动学校工作和教师个人发展。子课题组在细化课题研究内容时,首先考...  (本文共3页) 阅读全文>>