分享到:

拼搏奉献 成就希望

一、奉献是力量$$我认为教师工作不是一种职业,而是一种事业。职业是为了谋生,而事业需要一种精神,这种精神就是献身精神。2004年7月,我的女儿中考成绩很不理想,做了旁听生。当我正准备全力以赴帮女儿提高成绩时,校领导却将实验班交给了我。当时已经42岁的我,面对领导的信任,做出了牺牲“小我”的抉择,又一次接任了实验班的班主任工作。$$面对这些学生,我这样说,三年里,你们会亲身感受到十四中学在你人生道路上的巨大激励作用。$$为了实现三年后的远大目标,我规划了三年的班级管理目标,即高一规范行为,高二习惯培养,高三收获希望。$$三年中,我不失时机地对学生进行思想道德教育、人性品格的塑造、审美情趣的熏陶。学生卫生大扫除时我给洗抹布,跳绳比赛时我给摇绳、篮球比赛时我当指挥;只要一进班,“别走八字步,不好看”“把腰挺起来”等等,就成了我的口头禅。$$我给学生的个性化评语更激励他们积极向上。李振华同学的评语是这样的:你是一个朴实、忠厚的好孩子。军...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2019年19期
基础教育参考

全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团举行集体备课

教育部于2019年9月20日在北京举办全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团集体备课,85名宣讲团专家参加会议。据悉,宣讲团的主要任务是研究讨论下一阶段宣讲团工作,修订宣讲团宣讲大纲和课件。宣讲团成员将根据此次集体备课内容,统一宣讲大纲,深入地方、基层和学校,更加规范系统地开展宣讲工作。宣讲团秘书处针对不同宣讲对象,制定了五个不同版本的宣讲大纲,分为政府部门、学校、家长、儿...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2016年10期
教育革新

集体备课制之我见——以思想政治学科为例

毋庸置疑,集体备课制在促进教师个人专业成长,整体优化学科教学,全面提升课堂教学水平和提高学科成绩等方面都发挥着重要作用。但也不可否认,作为一种教研活动形式——集体备课,无论是对其实质的认识,还是对其过程和效果的考究,在当的实践中,都还存在诸多不尽入人意的地方,笔者认为,都有不断加以深化和探究之处。一、集体备课制存在的问题集体备课之目的原本是发挥集体智慧的优势,最大限度的减少教师个体在教学中的不足和失误,或者把这种可能的不足和失误解决在备课过程中。但在实践中,往往会出现以下问题:一是效率低下。由于组织者的目标不够明确,针对性不强,造成集体研讨成了课任教师的漫谈会。二是有形无实。由于主备人水平上参差不齐,或准备不够充分,造成集备教案不是大家智慧的凝炼升华,而是大家教案的“拼盘”,致使一人主备大家研讨形成共识的要求难以落到实处,这样看似减轻了教师的备课负担,但实际对个人课堂教学的指导意义不大,使集体备课的初衷流于形式。三是“一言堂”现...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2012年03期
雅安职业技术学院学报

农村初中英语集体备课的探索与尝试

一、实施英语集体备课的背景近几年来,随着新课程改革的逐步深人和推进,新课程改革给农村中学的英语教学带来了很多挑战:新的课程理念、目标、形式、内容、实施等。英语教学中也出现了不少问题,老师觉得难教,学生觉得难学。我们也越来越感到新教材给我们农村中学的英语老师和学生带来了很大的压力,再加上素质教育下,课时少、任务重,使我们农村初中英语教学工作步履维艰。这些都在我们目前使用的《牛津初中英语》教学中有所体现,主要体现在下面四点上: 1.学生英语知识起点参差不齐。这是教师教学,学生学习《牛津初中英语》中所遇到的最大困难。2.两极分化严重。新教材的使用,使得初中英语教学中的“两极分化”现象提前出现,而且非常严重。英语教学中差生转变工作难度极大,甚至有越转变越多的趋势。3.较大的词汇量成了学生学习英语的拦路虎。词汇量大是使用这套新教材的英语教师们一致的共识。牛津英语初一7A英语单词量就相当于以往教材的初三的单词量。4.把握超前语法现象的尺度难...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2012年03期
教育革新

浅议集体备课十环节

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解拓展教学思路,提高业务能力。我们高二级数学备课组遵循这一基本理念针对校本教研及备课、上课的现状,确定了“改进备课方法,开展有效教学”的科学思路,初步尝试集体备课的做法。概括起来,有以下十个环节。一、明确要求,养成习惯我们集体备课,按学校规定做到了“三定”、“三有”要求。“三定”即定时间、定内容、定主讲人。做到了每周集体备课一次(周四下午),每次活动时间不少于1小时;“三有”即有固定地点,有组长主持,有教研室检查。养成习惯,保证了备课组活动取得实效。二、制定计划,有序实施开学初,第一次集体备课,首先要确定本学期的教学目标,重点研讨内容、教学方案设计、教学时间调配、听评课、复习测试等宏观问题,并根据教材编排体系制定集体备课计划,安排好小组成员各自备课的内容和中心发言人,让每个备课组成员都心中有数,做到有序实施...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年07期
教育革新

再谈集体备课

集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。但有的教师认为“集体备课是一种教研幻想,再怎么改良也没有什么实际意义”,有的认为“集体备课形式主义严重,如此集体备课,还是‘革掉’的好”。为此,试对集体备课进行质疑和追问,以引发人们对集体备课的深刻反思,促使其实现嬗变,就会重新焕发生机和活力。一、集体备课是求同,还是求异传统集体备课是求同。学校对集体备课的基本要求是实现“五统一”,即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度、统一练习。这种“统一”实际上是要形成一个共性化教案,以利用老教师的知识经验去克服和弥补年轻教师的稚嫩不足,使教师的教学水平“拉平补齐”。许多抓教学的领导认为,集体备课的最佳境界就是整齐划一。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流,取长补短,提高认识,更好地发挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标,但如机械地强调绝对统一,无疑会扼制教师的个性,抑制教师的创造性。在这种情况下,素质教育倡导的培养学生的创造力...  (本文共1页) 阅读全文>>