分享到:

谁来“绿化”学生荒芜的心灵沙漠

3月12日,是我国的植树节。每当植树节来临,社会各界都要开展各种各样的植绿、护绿活动。然而,我们不能忽视:如今,一些学生的心灵也如同西北的荒漠一样,没有“生机”,没有“绿色”。为人师者、父母者,是否认识到孩子幼小的心灵也需要“植绿”“护绿”呢?今日幼苗就是明日之栋梁,成年人又该如何在孩子幼小的心灵上播撒下“绿色”的种子呢?$$教师:考不好,你影响我的绩效$$每次考试,学生小贝都提心吊胆,唯恐考坏了老师找他“算账”。而教师小刘称自己也患上了“考试恐惧症”,“学校将学生考试成绩与教师收入挂钩,考得好奖励,考得不好扣钱甚至转岗,教师的压力很大!”工作了4年的小刘说。$$某校班主任张老师也有类似的无奈。采访中,他自言“抢不过”一些老教师。他说,教师间常常是“明争暗斗”——你拖堂,我也拖堂;你留作业,我也留作业。他解释,这也难怪,社会衡量一所学校的好坏就看分数。社会找教育要“分”,家长找学校要“分”,学校自然就找教师要“分”。于是,教师只...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建教育》2016年50期
福建教育

梨花女子大学公开课:青少年心理学

了解学生的心理演变是处理师生关系、提高教育成效的必由之路,韩国首尔梨花女子大学的公开课《青少年心理学》或许是一个不错的帮手:该课程结合发展心理学和跨文化心理学,探讨青少年心理学的文化及社会背景,对青少年的自我认知、性别...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国图书评论》1995年03期
中国图书评论

理论和应用结合 科研与普及兼顾——简评“儿童青少年心理学丛书”

世 纪之交,伴随自我国现代 博丈主编、渐 盲出版社出版 化经济建设的不断深入,的国家“八五”霆点图书叫匣人才椅别是儿匣胃少年成才闸囹 青少年IQWh学丛书”,无疑为这 魏来越买出,日成力经济发匿的 一颔欧的研究和实践捍供了极目.制约因莱。认识到早出人才、快 建设牲的资料和可资借鉴的观回出人才、多出人才、使人才冥有 点、方法。l优秀的身JO#guM我国 众所胃知,改革井放使我国D的兴旺发达租在世男上的地伍,儿自m理学迎来了税既荣的春回全社会关IO$来的人们开始把解 天。而。几董胃少年)0\理学丛回缸才间题的民点鞍gi材。书”则堰枷我国第一囊铰力采回胄的支枉学科一儿颤帅D 统、全面、科学地论汕L赖少D理学。北京师范大学教授林崇馏 年J瞻卿研究成果的大型丛回 书,它包括《当代儿匣舀少年心理学的迸层》、测LSFj’牲与社会牲 莫相互关采的研究、儿 樱儿)队埋学》、咖几Its@学》、灿学生心理 亟学习与发属的关篷年筛闸题研穷袒握到羹要议 ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民教育》1988年04期
人民教育

应当戒除的不良习惯

青少年的手淫是比较普遍的,根据苏联《青少年心理学》介绍,70呵一90。、的男子和30“。一6()介。的女子有手淫现象。 什么是手淫?这是指用手玩弄生殖器,以达到自我发泄性欲获得一种性的满足的动作。在青春发育期,由于生殖器官逐渐发育,外生殖器的敏感性加强,有时俩然的机会,手的接触或内裤过紧,抚摸或摩擦的刺激,会产生一时的愉快的感受。开始时往往是出于好奇或无知,有的小男孩常有一种不自觉的玩弄动作,进入青春发育期以后,由于性的冲动在不能控制自己的情况下,便会产生这种玩弄生殖器的手淫习惯。 手淫比较普遍,不要认为一犯手淫就是严重的恶习会产生严重后果,或者心理上产生一种自卑、自贵和恐俱感,这些顾虑都是不必要的。 我们认为偶尔发生手淫,对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《家庭科技》2012年07期
家庭科技

广西儿童青少年心理学会

健氰黛鬃黔矍蒸鳝矍弊校、医药、保健企业、非政府组织等交流互动平台,弘扬人人享有心理卫生服务的新理念,提高广西儿童青少年心理健康水平。广西儿童青少年心理学会是科普工作的主要社会力t,学会以贯彻实施全民科学素质行动计划纲要为抓手,以保护广西儿童青少年心理健康为己任,以科普资源共建、共享为突破口,广泛开展群众性、基础性、社会性的儿童青少年心理健康科普活动,结合学会工作者实践,组织学术专题探讨和科学考察,开展儿童青少年心理卫生的学术交流,加强学科间和团体间的横向联系...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2011年09期
科学咨询(教育科研)

沟通从心灵开始

都说“少年不识愁滋味”,可是青少年心理学专家指出:处于青春期的孩子,一件小事都可能引起他们心理上很大的波动和无尽的烦恼,即该说“少年最识愁滋味”。少年的“愁滋味”,大人们未必了解。作为干过多年班主任的我,为了走进学生的心灵,了解学生的烦恼与欢乐,曾想过不少办法。诸如:利用班会课让学生敞开心扉谈自己的烦恼与欢乐;利用课间休息或午饭后、晚饭后的时间找学生个别谈心;利用星期六、星期天家访等,但效果均不够理想。有的学生性格外向、大胆,愿意直接向老师表露心事,而有的学生性格内向、腼腆,不好意思直接向老师说出自己心里的话。最后,我想出了一个办法,那就是让学生用笔记本写周记,把自己心中烦恼与欢乐的事写在笔记本上,每周星期一校会后交给我。我想利用这种方法搭建一座沟通师生心灵的“师生心桥”。开学第二周班会课上,我说道:“同学,你有烦恼吗?你有欢乐吗?让人分担烦恼是做除法,让人分享欢乐是做乘法。你愿意让老师分担你的烦恼,分享你的欢乐吗?让我们搭建起...  (本文共1页) 阅读全文>>